构建小学数学“智慧课堂”的途径探索

杜天会

摘要：小学阶段正是为数学学科打基础的关键时期。基础打得牢固坚实，学生在未来才能走得更远，有更好的成就。特别是在新的教育形势下，新课标的设定和新教育理念的落地实行，要求老师们在数学课堂教学方面也要做出新的转变。构建智慧课堂，这相对于传统教育模式是个巨大的突破，相信可以带动学生的数学水平有一个新的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建小学数学“智慧课堂”的途径探索提出了一些建议，仅供参考。

关键词：构建;小学数学;智慧课堂;途径探索

引言

“智慧课堂”理念是优化小学数学课堂教育的有效方式，其作用价值不仅仅体现在教学质量、学生培养、课堂参与度方面，更能够改善学生对于数学课程的传统认识，让学生在参与数学学习的过程中领悟到数学知识的实用价值和艺术美感。小学数学教师需要从教学的本质出发，始终将学生视为一切教育活动的基础，充分尊重学生的年龄特征，加强与学生之间的沟通交流，了解学生的真实想法，并针对学生的思维特征优化课堂内容，创设出具有生活化、智慧化的数学课堂。

一、进行学情分析，合理制定目标

在小学数学课堂中，教师可以应用信息技术，对学生的学习情况进行分析，并从学生的角度制定学习目标，提升学生的学习效率。在分析学生的阶段，可以使用测试软件，对学生的学习能力进行打分，并观察学生的学习态度、学习技巧，制定符合学生特点的学习目标。教师在教学中，可以采用提问的方式对学生加以引导，在多媒体中，合理设置疑问，让学生主动进行思考，并与其他同学进行交流，直到学生找出问题答案，并由教师公布答案，提升学生的满足感。

二、互联网+教育，信息技术融入数学课堂

互联网+教育是当前教育领域面临的新趋势，也是实现全网教育资源优化配置和数学课堂教育模式创新的新举措。在以互联网和信息技术为支持的数学课堂上，老师需要充分把握好网络的优势和信息技术的特点，有计划地做好课堂教学融合，从而启迪学生的思维，捕捉数学知識的原理和规律。

三、重视情境的创设

从小学数学教学的现状当中可以发现，若在教学活动中能为学生创设与学习内容相关情境的话，那么教学质量以及学生的学习主动性均会得到相应的提高。在创设课堂情境时，教师需要坚持从教材出发的原则，从教材当中选取数学教学的重点、难点，并融入一定的趣味化色彩，让原本枯燥的数学学习转变为趣味性的数学课堂，从而让学生改变对于数学课堂的传统认知，让学生真正喜欢上数学。一般情况下，情境的创设会放置在课堂的初始阶段，教师需要对课堂的开始阶段进行有效把控，通过对课堂导语的使用来激发学生的学习欲望，从而为后续教学活动的开展打下基础。实践证明，课堂的初始阶段教学将直接决定课堂整体的质量，也直接决定了学生进入学习状态的快慢。

四、搜集丰富素材，转换观察角度

教师在教学时，要注意教学的趣味性，结合丰富的素材信息，能够将抽象知识具象化，帮助学生转换思维角度，提升学生的理解效果。在传统教学中，教师的教学大多使用口头传授的方式，素材较为单一，而在“智慧课堂”中，教师可以使用视频、图片、音乐等方式，将抽象知识具象化。在视频中，如使用动画的方式可以吸引学生的注意力，而使用生活视频能够提升学生的代入感。图片分为静态和动态，静态能够观察到各个角度的剖面图，动态能够看到图形的形成原理。音乐可以营造舒适的学习氛围，与学生间进行有效互动。

五、重视趣味教学

小学生的年龄特征决定了“爱玩”是学生的一大天性，同时游戏也是小学生去探索知识的关键途径。正因如此，小学生经常会在教学活动中出现注意力不集中的现象，这不仅仅与他们年龄特点有关，更体现出了教学方式的不合理。不可否认的是，在传统教学理念的影响之下，在对待学生走神、注意力不集中等问题时教师往往会将责任归咎给学生本身，反而忽视了教学方式因素。数学教师需要明确认识到小学生的这一心理特征，主动寻求教学活动与游戏之间的融合，在真正意义上实现趣味化教学。需要注意的是，教师需要明确趣味教学对教学活动的调节价值，其不能成为教学活动的主要方式。因此，在开展趣味教学之间，教师需要针对教学目标对教学活动内容进行合理的设计，并结合学生的课堂状态决定是否采取这种教学方式。

结束语

构建智慧课堂，老师不仅要对学生的认知能力、学习水平有一个客观清晰的认识，更要充分发挥老师的专业特长和经验优势，找出传统课堂教学模式的短板和不足，制定切实可行的教学策略。既要实现学科知识的精准传授，又要充分启迪学生的数学思维，激活数学课堂氛围，捕捉数学知识原理的规律。这样的数学课堂才是充满智慧的，才是大家希望看到的。

参考文献：

[1]程新焰.构建小学数学“智慧课堂”的途径[J].求知导刊，2019（36）：40-41.

[2]徐迎春.核心素养下小学数学智慧课堂构建的探索与思考[J].科普童话，2019（18）：12.

[3]邹英.构建小学数学“智慧课堂”的途径[J].广西教育，2019（01）：129-130.