初中班主任班级管理与爱的教育探索

李云梦

摘要：在初中时期的学生，正处于青春期的发育阶段，其自我意识正在逐步的发展过程中，对于外界事物正在逐步形成自己的认知及理解习惯。在初中班级管理的过程中，广大班主任应该深入观察学生的身心发展情况，对学生进行适当的引导，制定科学的班级管理模式，并用真诚的爱教育学生，从而促进学生身心的健康发展，为我国的社会主义现代化建设培养更多优秀的人才。

关键词：初中班主任;班级管理;爱的教育

初中生的身体与性格正处于青少年向成年人的过渡阶段，在其自我认知及社会认知的过程中，很容易受到外界不良因素的干扰，而出现不同问题。因此，作为初中的班主任，除了要完成相应的教学工作之外，也要多关心学生的身心健康发展，以及班级的同学氛围。如果班级学生遇到了相应的问题，班主任要尽可能的理解与支持，对学生进行爱的教育。

1提升班主任人格魅力

對于还处于身心发育阶段的初中生来讲，在各种限制因素下，很容易在心理上产生矛盾，进而在不同程度上给其今后的学习成长带来重重阻碍。对此，班主任就可以通过自身人格魅力的提升来将其有效转化成学生的人格要素，以此来为其良好品格培养发展带来积极影响。教师的师德给学生带来的影响是不容忽视的，所以，对于人格魅力的提升，其班主任一定要做到真诚，且表里如一。同时还要拥有丰富的文化知识，以及健康的心灵，可以引用更科学、适合学生的方式来妥善处理各类问题。此外，还要重视、努力做到以柔克刚、刚中带柔，也只有这样才能够让学生既崇拜又敬畏[1]。

2全面了解学生生活环境

每个学生都是独立存在的个体，其不论是在家庭教育、性格特点，还是生活环境上都存在一定差异，其班主任要想引导整个班级朝着一个共同目标努力，就要做到积极主动关注每位学生。为此，就要实现对学生家庭生活环境的进一步了解，主要是因为很多学生之所以产生各类学习问题，主要还是因为家庭关系、父母教育方式等方面的影响。对此，班主任要给予及时、恰当的爱的教育。特别是针对长期缺少父母关爱的学生，很容易导致其陷入性格孤僻的状态，而要想其价值观能够实现健全发展，就要让学生真正在关爱中学习成长。班主任除了要定期家访，实现对学生学习成长环境的进一步了解之外，还要适当增加与学生的互动交流，慢慢走近学生的内心世界，使其能够敞开心扉与班主任交流，确保学生可以在学习、生活中获得及时帮助、引导，真正成为学生的良师益友。此外，班主任除了要发挥好学生生活管理者的积极作用，还要教会学生怎样客观地去看待生活，能够积极勇敢地面对学习、生活中的各种困难。这样既有助于班级管理工作水平的显著提升，也能够为学生的身心健康发展带来积极的促进作用[2]。

3加强学生心理调节与辅导

关爱学生是班主任的天职。在日常班级管理中，对于学生的心理变化情况其班主任要给予细致观察与准确把握，一旦发现学生存在心理问题，班主任要采取科学有效的措施给予及时引导。在此过程中，班主任要避免引用过于严苛的教育态度，以免导致学生产生厌烦、抵触心理，要真正信任、爱护每一位学生。同时，还要始终坚持以学生实际情况来进行相关问题的分析与解决，特别是心理问题，要给予全面客观地看待[3]。

比如：对于因为学习较为吃力，且成绩一直难以得到显著提升的学生来讲，其情绪极易陷入低迷状态，甚至还可能对学习、生活彻底失去信心。对此，班主任就要懂得引用爱的教育来帮助学生明确自身存在的不足之处，且还能够懂得引用优势来克服各种困难，积累更适合自己的学习方法、习惯，全面调动学生主观能动性。让学生充分感受到班主任给自己的关心与爱护，从而刻苦努力，达到预期学习目标。另外，针对一些情绪极易产生较大波动的学生来讲，班主任也要懂得从学生角度来思考，并耐心地为其引导，传授适合自己的情绪管理方法，这样学生既可以控制好自身情绪，心智也会变得更加成熟。

4重视完善家校密切联系

就目前来看，家校合作已经逐渐成为现阶段，中小学教育的一个重要方式，给学生的全面发展带来的意义也是不容忽视的。尤其是对于处于青春期、发育期的初中生来讲，极易产生各类心理问题，且不论是心理问题、不良行为的产生，还是情绪不稳定，其实多少都与家庭教育有着一定联系。对此，班主任与学生家长应加强合作交流，共同关注学生各阶段的情绪变化、身心健康。要充分认识到，爱的教育不能单纯的局限在课堂或是学校之内，更应该向广大学生的家庭当中普及，也只有这样才能够将家校合作的优势充分发挥出来。尤其是对一些教育理念较为片面的家长来讲，觉得孩子已经进入初中，思想、能力已经成熟，不需要自己再给予过多的干预。但其实对于初中生来讲，其心智还未健全，成熟度也有待提升，极易产生一系列不良甚至是极端的行为。所以，班主任与家长一定要多沟通交流，为学生提供更多的理解、关爱，以此来科学培养其正确价值观与人生观。

5结束语

综上所述，在初中班级管理的过程中，教师要将爱的教育与日常法班级管理工作相结合，引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，促进班级教学效率的稳步提升。作为一名班主任，要积极整合教育资源，立足于学生发展的具体发展情况选择恰当的教育方法，渗透爱的教育，促进初中生的全面发展。

参考文献：

[1]陈惠娟.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：208.

[2]张洪龙.浅析初中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].农家参谋，2019（22）：284.

[3]李东升，孙树英.用爱用心——初中班主任班级管理策略谈[J].华夏教师，2018（12）：14.