人性化的初中班级管理艺术初探

陈文佳

摘要：对于初中音乐课堂班级管理发展改革，教育部门应紧抓痛点进行大刀阔斧的改革，而不是一味的就痒点进行反复强调。在人性化的管理模式下，明确教育的意义，将行之有效的改革措施冠以雷霆之力对教育管理模式进行创新。笔者将在文章中对初中音乐课堂教育管理的创新进行分析。

关键词：初中音乐课堂教育;管理模式;人性化管理

目前初中管理模式存在不足，有关部门对于初中音乐课堂教育的管理模式不断的推陈出新进行改革，却很难突破传统观念的桎梏。在初中音乐课堂管理中仍然在模式上沿用原有的教育管理模式。在管理过程中必须要深化改革创新才能迎接不断变化的时代，培养时代的宠儿。本文就人性化理念下管理模式改革创新进行深入分析，以期对初中音乐课堂教育管理工作者提供宝贵的经验。

一、初中音乐课堂教育管理的意义

初中音乐课堂教育对于初中生的意义非凡，不仅决定了初中生的成长潜力，也影响了一个初中生一生的发展。著名的脑神经医学杂志《脑神经发育要素》里强调，学生的成长需要在大脑未成型时进行不断的有效刺激，以保证学生形成高效的脑神经回路。初中生的成长需要正确且得当的相关脑刺激。如果初中生的生活一成不变，脑细胞无法得到生长和更新，变成浪费了的脑细胞。青年时期的思考往往是决定人格的重要因素。很多成年人对于社会和世界的思考是基于自己所处的大环境，多是以应变为主要原因。良好的教学体验和氛围良好的教学模式，适应时代的发展而成的信息化教学模式都是提高教师教学的有效措施。合理的顺应新课改使学生对学习的兴趣越来越高，综合能力的提升也指日可待，所以對于教师以及学生的管理意义深重。

二、创新初中音乐课堂教育模式的举措

（一）注重协同管理机制

在初中音乐课堂教育改革的浪潮下，很多地区的教育部门针对初中音乐课堂教育的管理模式采取了一系列的措施。但是从目前管理模式以及发展现状看来，革命尚且没有成功，作为教育工作者就要深挖其中的原因做好管理工作问题的调研和创新。在管理中要格外注意协同管理机制的设置。由于传统教育模式根深蒂固，教育的管理模式过于单一不够具有协调性，协同管理机制的出现恰恰满足了人们对于管理严谨性和多元化的要求，大大提高了管理的有效性。有关部门在设立管理机制的时候要推广协同管理政策的落实。针对协同管理，要设立相关的监察机构和负责人以确保协同管理的有效实现。

（二）运用体系化的教育管理模式

在体系中，教学管理模式的改革和创新更容易得到每一位成员的支持和投入。体系内相对民主不会形成一言堂的不良模式。在教育管理新政策的落实中，体系中每一个成员能够及时的反馈，高层领导也可以针对反馈在改革中进行创新。使教育团队变得有序性不在杂乱无章。对教育而言，为了更好的培养一个国家的未来，我们要组织体系化的管理模式和相应的团队。在职能，业务等方面进行全面监督，细化各个教育工作者的职能把握好管理的流程。

（三）多部门密切配合

多部门协同合作，团队协作能够使管理的效果最大化。成员在团队中不断的成长，团队在成员的成长中不断的进步二者形成良性循环。教育工作者对于教育革新要贡献自己的一份力量，在新的管理模式政策落实中，教育工作者应当摒弃以往不利于教育管理发展的旧有观念，积极接受新的管理模式，反思自身的不足在政策落实的同时让自己不断的进步以应对新的教育模式。合作的能力在于齐心协力，不同部门因为相同的目标和相同的利益在一起进行创新工作。良好的合作模式要求不同的成员之间沟通良好，有相互学习的虚心，执行能力强。在工作的实施中后背向前辈虚心的讨教在解决问题的同时提高了整个团队的硬实力，开阔了成员的视野和确保了知识层面的丰腴。良好的沟通也确保了工作效率的最大化能够更好的对初中音乐课堂教育管理模式创新教育政策的落实。一个拥有执行力的团队往往在与大问题的时候无往不利，在教育过程中，教育工作者就是要知难而上以确保教育的成功。

（四）教学过程中注重引导

在班主任的管理工作教育中，教育内容过于分散，教育的侧重点很容易混淆。很多教室把握不好主次之分，在教育的过程中很难让学生有效的学习与提升，甚至可能影响到学生对于教育内容本身的理解。也有一部分教师在教学中一味的追求量的变化，对学生进行强行灌输，最后导致学生成为了缺少独立思考能力的产物。教师作为学生指路的明灯，在学习路上的引路人，要深刻的理解分析学生的实际情况并贴合学生的性格和具体情况在教学中进行一定的引导。

结束语

教育是一个国家的重中之重，对于初中生的教育也关乎到一个又一个家庭的希望。因此相关政策的落实过程中教育工作者要引起重视，在最新的管理模式变革中，教育机构和院校要敢于实验，敢于突破观念壁垒。

参考文献

[1]李强.政府对于初中音乐课堂教育政策的落实——引进国外先进的初中音乐课堂教育的经验[J].教育发展周刊，2017.

[2]王晓晓，初中音乐课堂教育的建设性改革意见与现阶段的困难分析[J].教育发展研究，2018.

[3]张志强.我国目前初中音乐课堂教育发展的模式[J].教育发展研究，2018.