基于科技创新的初中物理实验探究能力培养

周遵伦

摘要：实验教学是初中物理教育中最重要的部分。本文以初中物理实验为研究起点，对科技创新背景下初中物理实验教育中学生探究能力的发展进行了详细的研究和分析。

关键词：科技创新;初中物理实验;能力培养

前言：初中物理是一門实验性学科。“口头实验”和“黑板实验”的教学方法与学生的实践能力不同。虽然学生可以在短时间内获得一定的知识和技能，但与核心素养的背景下初中物理教育的目标互不相同。特别是在技术创新的背景下，教师需要优化和创新初中物理实验的教学方式，充分激发学生的探究意识，发展学生的探究能力。

一、优化教学理念，确立全新教学思想

在课堂教学的发展中，教师扮演着非常重要的角色。在传统的初中物理教育中，一些教师尚未意识到物理实验教育的重要性，而教师在教学观念上落后，没有采用有效的物理实验教育方法，因此，初中物理实验教学的效果受到极大限制。一方面，在技术创新的背景下，教师需要充分认识物理实验教学的重要性，并高度重视物理实验教学。另一方面，在物理实验教学过程中，学生必须充分展示自己的主导地位，改变传统物理在实验指导模式下，学生被动接受知识，充分展示学生的主体地位，积极创新和优化物理实验指导模式，全面增强初中物理实验指导的效果。

二、激发学生物理实验探究的兴趣

教学是一门艺术。在教育中，教师需要采取有效措施，不断唤醒学生对探究的渴望和兴趣。这将激发学生对寻求实验教育的兴趣，并使他们能够在实验过程中积极探索自己的想法，提高初中物理实验教学质量。特别是对于这个特殊的初中学生群体，鉴于他们的年龄和认知方法，现阶段的学生对周围的世界充满了好奇心，而这种好奇心是激发他们对学习兴趣的关键。在初中物理实验教学中，教师可以激发学生的好奇心，结合具体的物理实验教学内容和学生的学习情况，设计新颖，奇特，有趣的实验材料，全面激发学生的探究兴趣。

以初中物理教科书上册中的《大气的压强原理》这一知识点为例，大气压力原理在我们生活中无处不在。在教授这些知识时，教师可以穿插一些简单而有趣的“大气压强”实验，以帮助学生理解大气压强的原理。以覆杯实验为例，老师让每个学生随身携带一个玻璃杯，一张白纸和一瓶纯净水。首先，将白纸平放在桌上，然后拿起空杯子，将其扣在白纸上。扣好后，老师可以让学生拿起杯子。学生会注意到，白纸从玻璃杯中分离出来，在拾取过程中会掉落。然后，老师要学生倒水，直到空杯子装满为止。装满后，将白纸重新扣在玻璃杯的嘴中，然后将玻璃杯翻转过来。这时，学生会注意到白纸没有从玻璃杯中掉下来。这种现象对于初中生来说非常有趣且新颖，并且对激发学生对物理学习的兴趣具有非常积极的作用。然后老师可以向学生们解释说，这种实验现象是大气压强的结果。白纸张掉落是因为玻璃中有大量空气，并且玻璃内部的气压与外部压力保持平衡。因此，纸张上下两面的大气压强处于平衡状态，并且白纸自然受到重力作用掉落。当玻璃杯装满水时，玻璃杯中没有空气。此时，玻璃内部的压力较低，外部空气较强。因此，白纸受到外界大气压强的挤压作用而无法自然掉落，便产生了学生看到的物理现象。

三、创设实验问题情境，激发学生的探究意识

在物理概念和物理规律的教学中，创建有问题的情境非常重要，在物理实验的教育中创建有问题的情境也非常重要。因此，只能进一步测试并推断出使用实验进行验证、推理，从而解决问题的能力。通过创造实验问题的情况，学生可以富有想象力，完全有创造力，提出问题并激发他们对探究的兴趣，更好的使学生形成科学探究的意识和能力。

例如，在讲授"静摩擦力"这节内容时。可以以生活中手握酒瓶为例。可以问说说手握酒瓶瓶子静止时的受力情况。一是瓶子自身的重力，二是手给的一个向上的力。如果还用同样大小的力握瓶子，将手和瓶颈都抹了油，会出现什么情况？瓶子是否会掉下。是不是手给的向上的力变小了？下面可以分成合作小组进行探究，为什么手和瓶子抹了油，瓶子会掉下呢？由此看出手握瓶子静止时题子在竖直方向上究竟受到哪共力？讨论完成后，请各组汇报探究的结果。小组认为，瓶子静止时向上的力不是手直接给的力，而是由于手给瓶子一个压力之后，手与瓶子间就产生了力，这个力就是静摩擦力。用同样大小的力握瓶子，原来能握住，抹了油后为什么握不住？说明静摩擦力大小还与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，静摩擦力就越小。因此，瓶子静止时的受力应为重力和向上的静摩擦力手和瓶子都抹上油后，手和瓶子间的静摩擦力变小了。所以它才从手中掉下来...

四、开展物理实验教学，动手操作，形成学生创新思维

物理是一门实验性学科。因此，初中物理教师需要加大实验课程的开发力度，以实验形式在教科书中展示知识，并使学生感到物理是理论与实践的结合。通过让学生参与实验的整个过程，他们可以自己总结相关原理，从而轻松地从实验中获得对科学技术创新的启发和启示。这有助于培养学生的创新思维，并且通过积累数量对学生而言是质的飞跃。

五、着重培养学生的理论联系实际的能力

初中物理教育一直强调物理知识在自然现象，科学技术和生活方式中的应用，体现了其科学价值并激发了学生对自主学习的兴趣。首先，让学生制作小型家庭作品，例如微型相机和简单的指南针。同时，我们需要提出一些探索性问题。例如，衣钩如何固定在墙上？这缩短了物理与生活之间的距离，加深了科学的可信度，科学感以及社会与日常生活之间的关系，并激发了探究精神和对学习的兴趣。其次，我们必须时刻注意物理知识的实际应用。

结语：综上所述，在全面提高学生核心素养的背景下，教师优化物理实验教学，不断激发学生的探究思维，发展学生的探究能力，并使学生参与实验过程，需要鼓励学生的参与。在此过程中，他们形成科学态度并具有创新技能。

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