浅析游戏化教学模式在初中数学教学中应用

金俊海

摘要：初中数学是实施素质教育的重要学科，在当前教学背景下，初中数学教学需要数学教师根据新课改要求，不断创新教学方法，提高教学效果。游戏化教学在初中数学教学中的有效应用，可以解决初中生学习数学知识的枯燥感，体现一定的教学价值，充分激发初中生的学习兴趣，引导他们融入课堂，达到事半功倍的效果。

关键词：初中数学;游戏化教学;应用策略

1 初中数学教学中游戏化教学的作用

1.1 提高初中生学习数学知识的积极性

在初中数学教学课堂上，数学教师运用数学游戏教学法进行数学课堂教学，能为学生创设活跃的课堂学习气氛，使学生在这种活跃的课堂气氛中，有效地融人数学游戏中，从而积极主动地参与有趣的数学游戏活动。在这样活跃的数学课堂教学中，可以锻炼初中生学习数学知识的实践能力，有效引导初中生，由学生自己去主动寻我有用的数学知识信息，依靠自主学习意识，找寻破解数学问题的思路，进而有效提高初中生动脑思考问题的能力，提高解决数学问题的实践能力，对提高数学课堂教学效率具有较大帮助，同时也能使学生养成积极主动思考问题的良好习惯。由此可见，初中数学教师以数学游戏教学法实施数学课堂教学，既能养成独立思考数学问题的能力，又能增强初中生善于沟通的能力，从而促使初中生向教师主动表达数学知识疑问，提高其学习数学知识的积极性。

1.2 数学游戏有利于帮助学生获取数学知识

在数学游戏活动中，教师可以照顾不同层次学生的差异，让基础较差的学生也可以积极参与其中。例如，在几何知识学习过程中，组织学生开展折纸游戏，通过对折等操作，学生可以了解四边形或者全等、对称的性质和概念。教师甚至可以引入一些代数方面的知识，让学生了解指数概念，帮助学生融会贯通。第四，数学游戏可以激发学生的创造性和主动性。游戏的趣味性比较强，对于学生的能力要求并不高，学生只需要掌握基础的知识，就能全方位地参与游戏过程。例如，组织这样的游戏：把多个多边形组合起来，拼成一个平面。在拼凑的过程中，学生可以了解不同图形的特点，能够发挥自己的创造性和主动性。

2 游戏化教学在初中数学教学中应用的有效策略

2.1 在课前导入中应用数学游戏教学

在初中数学中，课前导入是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为后续数学学习奠定基础的重要环节。而好的课前导入对教师的教学经验和教学能力有着一定的要求，通过游戏教学可以帮助教师更好地进行课前导入，教师在设计游戏内容和环节时，需要准确把握游戏时长、游戏主次顺序、教师的引导作用，在合理的时间和情况下引入游戏。在游戏进程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导学生主动思考探讨相关内容，游戏结束后，教师需要引导学生回顾教学内容，进行进一步的探究，同时引入当堂课的正式内容。例如，在学习“与三角形有关的角”的时候，教师可以先提出一个谜语，形状似座山，稳定性能坚。三竿首位连，学问不简单。学生猜到答案后将提前准备量角尺、白纸、直尺、剪刀等分发给学生，让每个学生制作一个三角形，然后将其中的两个角剪下来放在桌子上，通过平移、对称、旋转等方式进行摆放拼接，看看最终会得出什么样的图形？最后提出问题，三角形的内角和是多少？学生经过实践最终得出三角形的内角和等于180°。接着教师提出问题，难道所有的三角形的内角和都是180°吗？怎么证明？最后引出本节课的内容，三角形内角和的证明方法。

2.2 在课堂上利用游戏丰富数学课堂的教学内容

现如今学生学习知识的主要来源就是课堂，而普通的课堂教学内容对于大部分学生来说太过乏味、无趣，所以如何丰富数学课堂的教学内容，提升学生对于数学的兴趣，提高他们学习的自主性非常重要。教师在对自己的教学方式不断改进的同时通过有效的教学活动，来提高学生的数学思维能力。在教学中，教师可以用不同的方式设计教学内容，比如在讲述圆周率的时候让学生进行圆周率背诵的比赛，让学生比一比谁背得更多，根据学生不同的表现情况，教师还可以给予不同的小奖品，在提高学生学习数学兴趣的同时增强他们的自信心。

2.3 在课后复习中引入数学游戏教学

课堂教学的时间有限，课后复习是学生巩固知识、加深理解的重要途径。多数教师采用课后练习题或课后作业的形式，增加学生对知识的理解和应用，復习方式单调枯燥，学生难以激发学习动力，在完成作业时经常出现抄课后答案，或者抄同学作业的情况，丧失了课后复习的本意。因此，教师在布置课后复习任务时可以依据学生的学习情况有针对的实际课后作业，帮助学生巩固梳理数学知识，提高自主探究能力，同时完成下节课的预习任务，提高数学课堂学习效率和教学效率。例如，有同学在完成平行四边形性质的学习后，不能很好理解平行四边判定定理中的对角线互相平分的四边形是平行四边形，教师可以布置课后作业让学生亲自动手制作平行四边形，让其将两根细木条AC、BD的中点重叠，用小钉绞合在一起，用铅笔连接木条的顶点，并画出木条的轨迹，做成一个四边形ABCD，然后转动两根木条，观察这些四边形有什么特点？然后设计配套问题，问题1：若AB=CD，补充条件_____，使四边形ABCD为平行四边;问题2：若对角线AC、BD交于点O，OA=OC=3，OB=5，补充条件_____，使四边形ABCD为平行四边形。

3 结束语

总之，初中数学教师应不断深入了解游戏化教学的积极作用，并结合实际教学情况合理落实游戏化教学，促使学生在课堂上完成数学知识点的有效学习，提高学习效率。

参考文献：

[1]胡海霞.新课改背景下初中数学游戏化教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：285.

[2]陆昕.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].读写算，2020（20）：47.

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