在中学物理教学设计中和谐达成三维教学目标的研究

李燕霞

摘要：新课程改革与素质教育背景下，中学物理教学模式正在发生重大转变，传统模式下单一的知识技能教学已经难以满足现代化教学需求，教师需要转变教学观念完善自身的教学设计，才能更好的提升物理教学效果。三维教学目标的应用为教师的教学设计开展提供了创新性思路与方向，教师需要加强对三维教学目标的深入探究，以此作为开展教学设计的指导，切实提升物理教学效率和质量。

关键词：中学;物理;教学设计;三维目标

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-095

引言

三维教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，该教学目标是基于我国国情下学生成长学习需求而提出的，综合了传统教学模式的优势与现代科学教育观念，摒弃了重理论轻实践的教学模式弊端，对传统的填鸭式教学进行了科学的创新和优化。教师在开展教学设计时需要充分考虑学生主体地位的展现，深入落实三维教学目标，培养学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到物理教学活动中。

一、教学设计需要加强对学生学习兴趣的重视

作为促进学习的非智力因素，人们对于事物的认识更加倾向于情绪的表现，当对某一事物产生兴趣后人们总是能够以饱满的热情愉快的参与到探索和学习活动当中。对于学生来说，当对知识产生浓厚兴趣时，在教学活动中也能保持活跃的思维，积极主动的进行思考和探索，从而掌握更多的知识。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从这一观点上来看，三维教学目标的落实需要以激发学生兴趣作为保障。同时，中学阶段的学生都具备了一定的生活经验，当教师在教学活动中仍选用传统的“人在车中坐，车向前，树向后”这种简单的课堂导入的话难以有效激发学生兴趣，而是应当充分运用学生存在知识空白的媒介作为有效的课堂导入，以新奇的教学导入吸引学生注意力。此外，物理教学活动不能单一的倚靠课堂导入激发学生学习兴趣，教师的教学设计中需要结合学生感兴趣又能够充分结合知识点的内容，运用风趣幽默的教学语言，使学生在整节课中都能保持良好的学习状态，以此丰富物理知识掌握和学科素养的提升。

二、教学设计中需要进行科学的学科知识外延

三维教学目标是针对学生的现代化发展需求所提出的，倡导在丰富学生知识储量的同时培养学生的综合能力与素质。以物理史教学为例，教师在讲述过程中可以立足于教材内容进行丰富的知识拓展，使学生了解物理学科的发展轨迹，增强学生的学习体验感。以自有落体运动章节的教学为例，教师可以在开展正式教学前对伽利略的故事进行讲述，以及伽利略所进行比萨斜塔实验等内容;同时结合物理学发展史的趣味故事，如牛顿废寝忘食投身科学研究;爱迪生孜孜不均致力于发明创造;居里夫人将奖章当做女儿的玩具等故事吸引学生的兴趣;还可以讲述一些物理学家在研究过程中失败的案例，如居里夫妇差一点发现中子的教训，引导学生养成坚持不懈的精神。通过诸多的故事引导和讲述，让学生能够在学习教材知识的同时了解到更多物理学科发展的历史故事，对于学生的物理核心素养和文化素养发展都有着积极的促进作用。

物理学科知识的外延有助于实现教学活动的角色转变，将教师和学生的交流转变为学生和物理科学家之间的对话，在故事学习中感受他们的精神，对学生进行潜移默化的影响，促进学生道德与观念的完善，更好的展现出物理史教学的人文价值。学生能够在厚重历史的熏陶下找到更多物理学习兴趣点，并且在思考中逐渐养成创新意识，丰富自身的学习情感体验。学生在对物理学科产生兴趣后还会进行相应的拓展，对外界事物充满好奇心，以此养成良好的综合素质，为自身的全面发展奠定坚实的基础。三维教学目标下的物理教学设计，是将传统模式下让学生被动学习转变为引导学生主动学习，而为增强教学设计的有效性，教师也需要不断的学习，完善自身的知识结构和提升教学水平，在教学设计中展现出更多的知识性内容和情感教育内容，促进学生的全面发展。

三、教学设计需要遵循三维教学目标

在活动中，对学生要有明确要求，要充分让学生动手动脑，学生间要有分工合作的机会，要充分发挥教师的指导和主导的作用，做到指导有方、主导有度。学生是学习的主体，教师在教学中的首要任务是努力引导学生有效的参与、自主的学习和积极的实践。在实际的教学过程中，教师首先要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，营造民主和谐的课堂氣氛，建立一个温暖的、师生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，其次，教师要学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生树立学习的信心;再者，教师要乐于给予学生需要或渴望的课外帮助，逐步使学生从积极地学习兴趣中找到合理的、适合自己的学习方法。

四、立足于三维教学目标开展多元化教学评价

在评价课堂教学时，应该对教师的教、学生的学和教学过程三个方面开展正确的评价，形成对课堂教学的总体评价，充分体现评价的适时性、激励性和过程性。在对自己的教进行评价时，重点可放在教学目标实施的评价。在重视对教学目标的制定进行研究外，更要重视教学目标的实施，由于教学目标是教学理念

的反映，是教师进行教学的动因，是教学的出发点和归宿，因此，在实施教学时，心中时时要有教学目标，它的正确制定和落实，是评价课堂教学的主要尺度。要清晰反映教学目标的制定、实施和评价的这条主线。在对学生的学进行评价时，能关注学生学习的主动性和积极性，学生的创新精神和实践能力，学生的人格尊严和个性发展以及基础知识、基本能力和基本方法的落实情况。在对教学过程进行评价时，能从教学目标的制定、教学内容的安排、教学深广度和容量的把握、教学环节的设计、教学方法和技术的运用、教学重点和难点的突破等方面入手。

结语

三维教学目标是一个贯穿式完整的教学过程，让学生在知识与技能学习过程中掌握学习方法，以此实现情感态度的发展，充分展现了现代教学理念的价值。中学物理教师应当积极转变传统的教学观念，强化对三维教学目标的深入探究，在教学设计中以此为指导，全面提升教学设计的科学性和有效性，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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