论小学语文课堂中积极课堂氛围的营造策略(1)

熊岚

摘要：小學是学生学习知识的照明舞台。他们没有养成自己的学习习惯。在学习过程中，他们很容易暴露在周围的环境中，这表明了课堂气氛的重要性。语言教师应鼓励学生讲话，加强与学生的沟通，尊重学生的差异，根据学生的实际情况提出针对性的问题，开展实践活动，给学生更多的机会来改善和激发他们的内在情感。并且作者产生了情感共鸣，运用各种教学方法营造了良好的课堂氛围，这可以对学生的学习产生积极的影响。

关键词：小学语文;课堂气氛;营造氛围

随着基础教育新改革的不断深入，教师培训的观念发生了巨大变化。传统的教学模式经常强调教师的尊严，学生必须在课程中坚持纪律，不要自行决定说话。结果，教室的传统气氛通常是沉闷，严肃甚至令人沮丧的。在这种学习氛围中学生的积极思考非常有限，不利于学习兴趣的发展，因此对效率和质量产生影响，培训教师。在此阶段，人们逐渐意识到课堂气氛在教学中的重要作用，并积极探索有效的策略来营造良好的课堂气氛。积极的课堂气氛对课堂教学优化产生重大影响。因此，在正常的教学活动中，中国小学教师应努力营造积极的课堂氛围，充分调动学生的思维，激活课堂氛围，从而提高课堂教学质量。

一、培养学生的兴趣

对于小学生来说，如果他们对学习感兴趣，他们在课堂上的表现不仅热情，而且非常活跃。他们可以听从老师的解释和想法，积极思考，提出问题，积极交流和互动，形成积极的学习氛围。新课程改革的关键是首先要培养学生的兴趣，激发所有学生的学习机会，让学生成为学习者和探索者，而不是一个接收和等待的容器。因此，作为小学语文教师，我们在课堂教学中必须考虑小学生的嬉戏和积极性。在创建教学内容和选择教学方法来创建新颖有趣的事物时，我们需要考虑这些因素。并为学生带来乐趣。激发学生的学习热情，积极主动并在课堂上营造良好的氛围。

例如，通过讲课文本“关于太空中的生活有很多有趣的事情”以激发学生的兴趣，教师可以使用多媒体课程计划向学生展示一些有关太空的照片和视频，以鼓励学生。对空间的想象力，从而增强他们对知识的渴望，不仅可以激发他们的兴趣，而且可以使课堂教学更加有效。作为新时代的小学语文老师，他必须能够传达学生的思想，了解学生，利用他们的天性，创造课堂内容，选择教学方法，让学生有兴趣地学习，创造积极的课堂学习氛围，促进小学语文教学。

二、鼓励学生讲话并加强师生互动

语文学科本身具有一定的人文程度，因此教师应在教学过程中充分体现这种素质，即师生之间的平等交流与互动，这也与新课程改革的教学课程相吻合。繁体中文课是老师课。学生很少有说话的机会。他们仍然会用有限的几种语言回答老师的问题。教室里的气氛无聊而沮丧。在这方面，中文教师应鼓励学生在教学过程中积极地与学生互动并，以减轻学生的紧张情绪，并在课堂上营造一种平静的氛围，这有利于语文教学活动的发展。

例如，通过学习《望天门山》，教师可以鼓励学生积极地与同学交流和互动。在课程开始时，我告诉学生：“李白是唐代著名诗人，被誉为'诗仙'。让我们学习他的诗歌。通过阅读，学生可以理解古代诗歌的内容以及注释。一段时间后，学生们通过理解古代诗歌也形成了自己见解。我鼓励学生积极发言，大胆表达内心的想法。我也离开了舞台去找学生们并主动出击。与学生沟通可在课堂上营造一种平静的氛围，并促进学生的学习。在学习过程中，学生会大胆地说出来，并在我的指导下成功地掌握了这一知识。这样，通过鼓励学生在课堂上发言，在平等的基础上与学生交流，并营造轻松的课堂氛围。学生们在一个舒适的环境中学习，并对语文有更深的理解。

三、灵活的电压设定

通过激发课堂气氛。由于以实验为导向的教育的长期影响，许多教师没有充分注意课堂气氛，也不知道使用什么方法来激活课堂气氛。因此，老师基本上是全班教学，学生是被动地听。教室就像老师的单人表演，学生就像讲台下的积水。教室气氛沉闷，教学与学习分开，教学效果不理想。

因此，教师需要改变这种教学状态，在课堂上营造活跃的氛围，提高学生的学习主动性，并使学生成为自己的学习大师。语文老师可以及时在课堂上创造有趣而压力重重的教学环境，充分调动学生参与课堂的积极性，激发课堂气氛。在压力下，学生会有认知上的矛盾。当学生要解决问题时，他们将更加主动地分析和思考问题。此外，教师应大胆地与学生交谈并表达自己的想法。然后组织学生讨论和学习，激发课堂气氛，进一步激发学生的思维能力，并在讨论过程中激发灵感。

四、激发学生的情绪并了解文章的情绪

中文教科书中的许多内容都涉及作者的情绪。学生只有了解了作者想表达的思想和情感，才能充分理解语文教科书的知识。老师可以通过将他们与生活联系起来来激发他们的内在情绪，帮助学生与作者建立情感共鸣，让学生了解文章中的情绪，自己的情绪，在教室中营造适当的氛围，并鼓励学生阅读。在此过程中，我触及了本文的主要思想，加深了我对语文知识的理解。

例如，通过学习《母爱》，教师可以唤起学生的内在情绪，并让学生以他们的情绪来理解文章的内容。在课程开始时，我对学生说：“同学，妈妈是我们生活中关系最亲密的人之一。母亲的爱也是世界上最大的情感。我想每个人都有很多生活经历。所以让我们从我们的感受中学习。让我们谈论今天的内容。”与生活联系并感受到母亲的爱，唤起学生与作者的情感共鸣。这样在理解文章方面很有用，从而唤起学生的内心课堂上的情感交流，在课堂上营造适当的氛围，加深学生对语文的理解。

总结：

课堂气氛与教学效果背道而驰。积极的课堂氛围可以促进教学并提高教学效果。无聊的课堂气氛将限制学生的思考活动，并影响教学的有效性和质量。教室是学生的主要学习位置。良好的课堂氛围也是培养学生兴趣和调动学生热情的保证。这也是促进教学和提高学生表现的关键。在小学语文中营造积极的课堂气氛的方法不限于上述描述。因此，作为一名小学语文老师，您需要调和现实，积极探索和学习，并营造良好的课堂氛围，作为有效课堂教学，持续实践和改善学习，努力激发课堂氛围的法宝，并确保教学质量。

参考文献：

[1]王欣.如何营造轻松的小学语文课堂教学氛围[J].科技创新导报，2015，12（24）：179-180.

[2]王春红.新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J].科技资讯，2015，13（06）：183.

云南省丽江市宁蒗县民族小学 674300