高中数学课堂教学中学生创造性思维的培养

谢婷婷

摘要：高中数学的教学模式已经发生了质的变化。在高中数学课堂教学中，教师不仅需要关注学生的学习状态，而且需要发展学生的创造性思维能力，以激发学生学习数学的热情和主动性，进而提高学生的数学整体水平。

关键词：高中数学;创造性思维;能力建设;教学观念;教学策略

创造性思维意味着创新和思考，要求在问题的思考过程中注意新的思维方向，打破传统思维的束缚，运用新的思维方式自行发现和解决问题，并使用新的思维方式解决新问题。在高中数学课堂教学中，如果将创造性思维教育整合到课堂教学中，学生就可以独立思考课堂教学内容，遵循数学逻辑规则及数学知识框架，认真研究问题，积极研究创新。高中数学课堂教学中发展创造性思维可以帮助学生理解抽象的数学学习内容，激发学生探索新知识的意愿和热情，帮助学生攻克数学知识上的重点和难点，改善学生课堂学习的效果。本文立足于高中数学课堂教学中学生创造性思维的培养，从改变教师教学的观念、实施情境训练的方法、及时有效地监控和反馈、构建数学开放式问题、培养学生丰富的想象力五个方面进行探究。

1.改变教师教学的观念

在高中数学课堂教学中，引导学生形成创造性思维的能力相当重要。通过大量的教学实践我们发现，学生创造性思维能力的形成，首要任务是教师是否及时更新教学观念，是否具有创新精神。高中数学老师对新课程改革内容进行了深入学习，根据新课程改革的理念，在数学课堂教学中，改变教学思路与教学策略，有意识地采用创新的教学方法，使课堂教学随着时间的推移和经验的积累而更加先进，以促进学习者发展创造性思维，提高课堂教学质量的受益面。

2.实施情境训练的方法

在高中数学课堂教学中，教师除了改变传统的教学观念外，还需要结合高中数学的内容和特点来更新教学形式。创建课堂教学情境的方法是一种非常有效的教学方法，它可以充分调动学生学习数学的积极性和主动性，有助于培养学生的创造性思维。例如，在讲授“抛物线”章节相关知识点时，教师可以在课堂上应用情景教学法。首先，教师可以使用多媒体方法进行教学，帮助学生回顾过去学到的抛物线知识，为新的课程教学打下基础。其次，利用多媒体技术，教师可以在教室里播放打篮球的视频，也可以选择一些知名的篮球运动员来集中学生在教室的注意力。最后，老师可以问学生篮球运动员投篮时，篮球的轨迹是什么？当学生复习以前学习的内容时，更容易聯想和迁移本课知识的相关内容。此时，课堂教学情境的引入，教师可以顺利地过渡到讲授新知识。由此可见，情景教学法不仅可以帮助学生回顾自己过去所学的知识，巩固自己的知识掌握能力，而且可以帮助学生总结新知识，提高创造性思维能力。

3.及时有效地监控和反馈

观察不仅是学习者学习的一种手段，而且是发展学生思维能力的一种方式。可以说，没有观察就没有创造力。因此，在高中数学课堂教学中，教师应自觉引导学生扩大观察范围，通过观察进行思考和学习，实现提高学生学习的能力。首先，当学生观察时，老师及时给出指示。观察是一个过程，教师需要通过观察学生来进行有效的辅导，以便学生观察一些新的现象。例如，老师可以教学生观察的顺序、观察的视角等。其次，教师应当注重学生观察后的总结和反思。在观察的最后，学生还需要结合他们的想法来很好地进行归纳工作并提供一些新思路。教师还需要让学生介绍他们自己观察发现的问题，需要进一步改进的地方等等。这样，学生的观察能力将得到提高，良好的创造性思维能力将得到发展。

4.构建数学开放式问题

发散性思维作为创造性思维的主要内容，是我们学生相对缺乏的。由于长期的应试教育限制了学生不同思维方式的形成和发展。在日常学习过程中，学生通常采用单一的观点分析问题并进行更深入的思考。因此，为了打破学生固化思维的限制，提高学生发散思维的能力，在高中数学课堂教学中，教师需要在课堂上提出问题，仔细选择问题，并确保数学问题的开放性，同时教师还需要给学生足够的时间去思考开放式问题。例如，在讲授立体几何的知识点时，由于立体几何有很多解决问题的方法，每个学生都有不同的空间感，因此不同学生对于学习的问题也有不同的分析角度和解决问题的方法。为了扩大学生思维的范围，教师需要结合多种教学方法来帮助学生进行发散思维，使其获得更多解决问题的方法。如解决点到平面的距离问题的方法至少有两种，即作高求距离法和等体积转换求距离法。面对这些问题的时候，教师可以让学生独立思考和学生相互讨论，从不同角度有效地解决问题，这对于培养学生的创造性思维能力很重要。

5.培养学生丰富的想象力

丰富想象力是创造思维的基础。培养学生丰富的想象力是培养学生创造性思维机会的重要保证。可以说，与知识相比，想象力更为重要，而想象力是探索未知，获得灵感的关键。因此，在高中数学课堂教学中，如果教师想发展学生的创造力思维，他们必须优先培养学生的想象力。凭借在高中学习中良好的想象力技能，学生可以顺利地解决一些问题，特别是学习立体几何知识点时，如果学生具有较强的空间想象能力，将会快速地解决很多问题。在高中数学课堂教学中，教师还可以充分利用多媒体技术的作用，通过构建空间几何体的结构，让学生可以更直观，更生动地理解空间几何体的性质，这对于学生的想象力学习和自我完善有着重要的作用，能辅助学生逐步建立起良好的创造思维的能力。

总之，在高中数学课堂教学中，创造性思维的培养确实重要，在新课程改革背景下，提高学生的创造性思维能力，进而提高学生分析问题和解决问题的能力是高中数学教育的任务和目标，教师应有针对性地激发学生突破常规意识，在课堂教学中加强学生创造性思维的培养。

参考文献：

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[3]刘开明.高中数学教学中创造性思维能力培养研究[J].成才之路，2017（26）.

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