小学数学课堂有效施教的对策

崔艳

摘要：随着新课改的不断推进，积极地转变教学观念，进一步优化教学组织形式，已经成为小学数学教师实现教学质量提升和学科素养培养的关键所在，还需要小学数学教师结合当前数学课堂教学现状，积极地探索有效教学实施的对策和方法，进一步改进课堂教学中存在的各种不足，积极地完善数学课堂教学的各个环节，继而实现教学质量和效益的大幅度跃升。本文将结合笔者的教学经验积累，就小学数学课堂有效施教的对策进行研究和探索。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;对策;研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-022

如何实现有效教学实施，已经成为当前背景下小学数学教师所要探讨的热门话题，还需要小学数学教师积极地树立有效教学的思想和意识，不断地总结有效教学的经验，进一步把握有效教学的基本规律和对策，继而借助有效的教学策略不断地完善数学课堂教学的各个环节，真正的实现教学效益和质量的双提升，为学生数学综合素养的全面化培养奠定坚实的基础。本文将从

一、积极联系日常生活

数学学科和生活联系较为紧密，积极地在教学中引入生活化元素，对于激发学生兴趣和降低学生理解难度等具有较为积极地促进价值，还需要小学数学教师全面理解数学学科本质，积极地结合实际的教学内容，有效的开展生活化教学，进而不断地优化数学课堂教学，让学生在课堂的学习中活力满满、兴致勃勃，助力数学课堂教学效益的不断跃升。

例如，在学习《长方体（一）》小节内容时，教师可以积极联系生活。首先，教师可以向学生具体化和形象化的展示几个和长方体相关的生活实物，如大柜子、大箱子、长方体石柱、石凳等等，引导学生结合生活实物来观察这些长方体的基本特征，进一步激发学生兴趣。其次，数学教师可以结合上述的生活化实物展示，对长方体面、棱、顶点、宽和高的基本含义、长方体的基本特点等内容进行更加通俗易懂的讲解，并继续引入生活化案例，进一步强化学生认识，继而有效降低学生学习难度。最后，在课堂练习过程中，教师则可以为学生构建一个生活情境，并为学生布置生活化和实践化的作业任务，引导学生积极地结合生活实际來理解相应的数学基础知识内容，并将所学数学知识应用到解决生活问题中，继而达到深化学生认识的目标。

二、全面开展学科融合

积极地开展学科融合教学研究，是实现教学效率提升和强化对学生学科素养培养的重要手段，还需要小学数学教师积极地树立学科融合教学的思想和意识，进一步在实践教学中把握学科融合教学的规律和对策，继而有效的强化知识讲解和阐述，为学生在课堂学习效果的全面化提升助力。

例如，在学习《长方体的表面积》小节内容时，一方面，教师可以和信息技术进行融合。教师可以借助思维导图进行知识框架的展示，借助PPT课件对具体知识点进行讲解，借助微课视频为学生进行具体案例的动态化展示，还可以借助交互式电子白板向学生展示契合教学主题的练习题目，引导学生开展随堂练习，进而通过引入信息技术来改变以往那种被动灌输的课堂教学方法运用，不断地强化数学课堂教学实施。另一方面，教师可以和语文学科进行融合教学。如在解答相应的练习题目时，教师可以引导学生借助“缩句”的形式，对具体的应用题目进行精简和提炼，找到解题的关键点，继而在学科融合教学中实现课堂教学效益和质量的不断跃升。

三、积极开展合作学习

新课改背景下积极地强化课堂的交流互动，是不断活跃课堂教学氛围和优化课堂教学组织形式的重要依托，还需要小学数学教师积极地树立正确的教育教学思想和理念，不断地强化课堂的互动交流，并积极地引入合作学习模式，来进一步唤醒学生在数学课堂的学习能动性和学习积极性，继而让学生以更加积极的姿态投入到对相应数学基础知识内容的全面学习之中，实现有效教学实施，

例如，在学习《分数乘法》小节内容时，一方面，数学教师要认真进行合作学习的准备。如要结合具体教学内容，科学设计讨论学习任务，像什么是分数乘法？引入分数乘法的意义是什么？如何进行分数乘法的计算？等等，同时合理的对班级学生进行小组划分，像将能力突出的学生和能力较弱的学生进行组合，这样为后续的合作学习准备准备。另一方面，教师要积极地强化合作学习实施。如在讨论实施过程中，教师要积极地引导学生全面参与到讨论之中，并在讨论中积极结合问题进行发言，有效梳理解题思路，教师还要积极地强化对课堂学习秩序的维护，继而在合作学习中激发学生参与热情，带动学生参与活力，进一步优化小学数学课堂教学。

总之，数学教师要积极地探索有效教学的对策和方法，并在具体的数学课堂教学实施过程中积极联系日常生活、全面开展学科融合、积极开展合作学习等，进一步优化小学数学课堂教学的各个模块，不断地总结数学课堂有效教学实施的路径，继而在不断地探索和研究中优化课堂教学的各个环节，助力教学质量的不断提升和学生数学综合素养的全面化培养。

参考文献

[1]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：216.

[2]赵静.多媒体在小学数学课堂教学中的合理运用效果分析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：221.