多元教法应用，提升小学生数学知识学习质量

邓权敏

摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的数学知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够切实提升学生们的数学知识学习效率，教师在教导学生学习相关知识内容时，应当围绕学生的实际学习不足，展开针对性的教学策略设计，使之能够优点提升学生们的学习积极性。所以，教师结合学生的學习兴趣点，创编更多知识性的教学内容，希望能够全面提升学生的学习效率，并充分优化其综合学习质量。

关键词：小学生;数学学习;多元教法;质量提升

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当围绕学生们的学习兴趣点，创编对应的教学内容和方法，使之能够全面提升学生们的数学知识学习效率。为此，教师为学生们讲解相关知识内容时，需要引入大量信息技术教学资源，使之能够切实深化学生的知识理解。同时，教师应创编大量趣味性的生活情形，借此能够有效激活学生们的数学知识学习动力。此外，通过教师为学生们设计阶段性的学习任务，可以使学生们的数学知识理解更为全面，从而全面提升学生的数学知识综合理解能力。

一、引入信息技术资源，深化学生知识理解

小学阶段的数学知识教学中，教师应为学生们设计科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识理解能力。为此，教师在系统性的教学分析后，发现学生在学习相关知识内容时，对于教师展示的动态化教学内容，会表现出更强的接受能力。所以，教师在为学生们设计相关教学内容时，便可引入大量信息化教学资源，并设计对应的形象化教学内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习动力。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学内容，使之能够全面提升学生的知识理解能力。有了教师为学生们设计的信息化教学策略引导，可以使学生在学习过程中表现得更为积极，从而全面优化学生的知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，可以发现学生对于动态化的视频内容接受度较高。所以，教师在指导学生学习“方向与位置”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的信息化教学资源，使之能够更为具体地解释其中的知识细节。故而，教师为学生们设计相应的模拟情境，使学生能够结合自身日常学习生活中熟悉的校园情境，进行相应的知识印证和模拟，从而切实提升学生的知识学习动力。为此，教师为学生们设计对应的模拟平面图，使学生能够进行随机的定位，并能够结合教师讲解的知识内容，进行对应的问题分析，从而使其对方位的认知和表达能力得到实质性的提升。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计信息化教学课件内容，使之能够全面提升学生们的数学知识理解能力，并综合提升其数学知识学习质量。

二、创编趣味生活情境，激活学生学习动力

为了能够使学生们的数学知识学习更为高效，教师在教导学生学习相关知识内容时，便可围绕学生的实际学习特点，设计对应的教学策略和内容，使之全面提升学生的学习主动性。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计大量趣味性的教学情境，使之关联学生的现实生活，从而有效激活学生的学习自觉性。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们引入大量趣味性的生活元素，使之能够为学生们营造知识和生活的关联性，从而使之有效提升学生的学习动力。故而，教师为学生们讲解相关数学知识时，需要为学生们设计更为科学有效的生活化教学情境，使之能够全面提升学生们的数学知识学习动力。

例如，教师在教导学生们学习“四则混合运算”的知识内容时，便可设计对应的生活化趣味情境，使之能够将学生当前所学知识内容，与其生活经验内容相连接，从而使之能够切实提升学生们的学习积极性。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的生活化购物情境，使学生能够真正理解其中的知识细节。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计对应的趣味性生活化情境，使学生能够将所学知识内容和其现实生活相关联，从而全面提升学生们的数学知识学习动力。

三、设计阶段学习任务，提升学生认知能力

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当结合学生的实际学习需要，设计对应的学习任务内容，使之能够起到良好的教学引导作用，从而全面提升学生们的学习积极性，并综合改善学生的知识理解能力。因此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计对应的任务内容，使之能够起到良好的教学引导作用，从而切实提升学生们的综合认知能力。

例如，学生们在学习“平行四边形”的知识内容时，便可由教师为学生们设计阶段性的学习任务，使之能够引导学生展开系统性的知识学习和思考，从而稳步提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容时，需要本着“从易到难”的原则，设计相关教学任务，使之能够起到良好的引导作用，帮助学生有效掌握当前的学习方向，并切实提升学生的数学知识综合理解能力。故而，教师设计对应的任务内容进行教学引导，可以使学生的数学知识理解更为全面，从而切实提升学生的综合学习质量。

综上所述，教师为学生们讲解小学数学知识时，应结合学生学习表现，设计对应的教学策略，从而全面提升学生们的数学知识学习效率。

参考文献：

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