传统文化在初中语文教学中绽放

邹先彬

【摘要】中华文化博大精深、源远流长，经过五千余年的淘洗，最终沉淀下来，成为当代中国人宝贵的文化财富。大浪淘沙， 真金留下。而今，面对国家积极推进的文化自信、文化自强的建设，我们作为一线的教育工作者，定当积极响应国家号召， 努力向党组织靠拢，成为推进文化自信、文化自强的一份子。初中，孩子思想道德以及人文修养发展养成的关键时期;孩子， 是我们得以树立起文化自信、文化自强的民族根基与未来;语文，是承载着汉语以及中华文明的重要学科。作为一名初中语 文老师，我们必将成为将传统文化播种于民族未来头脑中、心灵中的中流砥柱。让传统文化在初中语文教学中绽放，让民族 传统文化之花在孩子心灵中绽放。

【关键词】传统文化、语文教学、初中

中国作为四大文明古国中唯一一个五千年文明从未间断的国家，有着浓厚的历史根基以及雄厚的文化实力。“少年强，则国强”，少年传承文化，则文化永恒不朽。初中学生正处于身体与心灵的发展快速期，正是社會文化内化为心理文化建设的关键期，在这一时期，对学生进行中华传统文化的相关教育，是十分合适与必要的。作为一名语文教师，利用语文课本这一文化载体，以及汉字这一民族符号，对正处在初中阶段的孩子进行传统文化的传承与教育再好不过。

一、当今初中语文教学的问题

近年来，尽管国家一再强调素质教育的重要性，并且为了减轻学生负担制定了一系列的减负政策，但是由于升学压力一直存在，以及教育体制的限制，分数至上的现实并未被改变。这一行为极大地影响了初中生对于书本中传统文化的学习与感悟，只是为了学习而学习，最终错过了传统文化内化的关键期，令人惋惜。而教育工作者也因为现实需要、学校规定以及个人思想认识不够深刻等原因，未能对课堂上的文化教育产生足够的重视，使得本来进行的文化教育不了了之。除此之外，教材在不断修订的过程中，也丢失或删去了部分与传统文化有关的内容，加之教育工作者只是拘泥于课本，而不懂得拓展学生的课外知识，使得本就有限的传统文化载体更加稀少，孩子接触传统文化的机会也不断减少。

二、推进初中语文传统文化教育的措施

（1）教材第一位，拓展“旧”内容

如今，教材日益科学系统化，为了更好地迎合青少年的心理发育以及思维模式，经历了多次修订。这些修订不单单是内容上的，同时也包括教学系统上的更新。而教材作为初中生手中语文学习的第一手资料，具有不可比拟的优势，因此，将教材初中学生探究传统文化的引路人再好不过了。

例如：《人教版七年级语文上册》中，《陈太丘与友期》一文，《陈太丘与友期》通过一个生动的小故事，使孩子们了解到遵守规则和约定的重要性。除此之外，《论语》等著名的文学艺术作品也都在其中，当学生们念到“学而时习之， 不亦说乎”，定会停下思考一下，原来学习如此快乐。而课本中众多古诗，也同样具有着传递传统文化的作用，这些诗词，或忧国忧民，或寄与友人，或思念故乡，或感慨人生， 初中学生不仅能从中体会到诗词文化的优美，“树树皆秋色， 山山唯落晖”十字便写遍山间傍晚落日的秋景，可谓是神来之笔，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，曹操观沧海，以十六字便将沧海吞吐日月的雄伟气势表现了出来，实则，他自己又何尝不是一位可以广纳寰宇的枭雄呢？

通过教材，学生得以接触到丰富的传统文艺作品，经过老师的细致讲解以及额外的拓展，足以让初中学生窥探到传统文化的深厚与博大。因此，用好语文课本这一领路人，至关重要。

（2）走出金箍圈，探索“新”文化

在教学活动中，我们不能单单拘泥于教材带给我们的那一点传统文化内容，还应该要走出教材所限制的那一点点文化内容，从课外为初中学生引入学习传统文化的新途径。真正做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”，为孩子有限的传统文化学习带来一些新的体验与思考。

例如，我们可以通过拓展孩子们的课外阅读，使初中学生得以更广泛全方位地了解中国传统文化。在初中阶段，大部分的学生都是可以读懂四大名著的，除《红楼梦》较为难读且有些许不适合之外，其余三本名著都是引领孩子深入了解中华传统文艺作品的不二之选，即便有些文字以及表达手法和现在有较大的差异，但是这也正是传统小说作品的魅力之所在。除了小说之外，四书中的《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等，都是可以精读的作品，如果说小说是引起孩子们对古代文学的兴趣的话，那么四书五经以及《论语》等作品，便是在陶冶他们的思想与文化修养，使他们得以在日常的课外学习中，思考体味士大夫“修身齐家治国平天下” 以及“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的雄心壮志，传承传统文化中不朽的民族气节与文人风骨。

因此，通过课外的引导与教育，可以在很大程度上对课内未能全面教授的传统文化加以补全，以逐渐树立孩子心中正确的传统文化观，进一步促进优秀传统文化内化为其思想内涵。让孩子在乐趣中学习、体会薪火相传的文化所带有的独特魅力，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造其独特的具有民族气节的思想品质。引导其树立民族自信与自强的精神，使之成为民族文化的代言人与传承者。

如今社会物欲横流，经济社会不断发展，在这样的物质冲击之下，与文化自信绑定在一起的民族自信以及自强意识显得尤为重要，作为一名教育工作者，我们不能将自己局限于书本以及考试要求的内容。因此，让我们携手并进，根植于课本，发展与课后，共同让传统文化在初中语文教学中生根发芽，绽放出瑰丽的文化之花。

参考文献：

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[5]玄杰 . 问渠那得清如许，为有源头活水来——初中语文教学中渗透传统文化的教学策略[J]. 中华少年，2019（25）： 233

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