小学高年级学生数学能力培养教学研究

谭红艳

【摘要】进入高年级阶段，数学难度逐渐增加，学生能力重要性显现出来，更加要求他们具备较强数学思维能力、较高计算能力来学习新知识，有效增强自身综合能力，发展数学学科核心素养。新课改的深入开展，要求广大数学教师以培养学生能力作为课堂授课的重要目标，注重提升数学思维、提高数学成绩，有效发展学科的综合素养。

【关键词】小学;高年级;数学能力;培养

近些年来，许多教师在授课中受到来自于外界压力，过于看重学生学习成绩、忽视了数学能力培养和发展，导致小学高年级学生对数学缺乏学习兴趣和主动性，影响到课堂学习质量，无法全面提升自身综合素养，课堂效果不尽如人意。

一、培养数学思维

数学思维能力是指学生在解题中利用所学知识来进行求解，通过思考后来计算得到正确答案，形成求解的思路。素质教育的深入开展，小学数学试题变得越来越灵活，正在从考察知识向考察思维转变，要求具备更高的数学思维能力。但是，很多学生在数学学习中缺乏对知识的深入理解、不具备数学思维能力，不能正确理解某一类知识的用法，影响到试题求解的过程和结果。

小学数学教学目标不仅是让小学生掌握一定数量的数学知识，而且还要注重数学思维的发展与培养。高年级段是数学思维培养的重要阶段，教师结合教材内容来调整教学进度， 让学生更容易理解和接受数学知识，以此为基础来巩固课堂所学内容。如，五年级中有很多乘法和除法等运算过程，很多看似较为单一，教师结合实际来作为案例展开讲解，注重思维的培养过程、锻炼解决实际问题的能力。数学思想是数学知识体系中的重要组成部分，教师应重视数学思想的发展和培养，潜移默化地影响学生课堂学习过程、提升数学思维能力。以数形结合思想为例，教师在解题中同时应用数与形思想，在解代数试题中应用几何图形、解几何题中结合数字求解，注重发挥数形结合优势，在教学中不断渗透数形结合方法，让学生达到融会贯通、灵活应用效果，促进数学思维能力的有效提升和发展，实现高质量、高效率地学习。

二、发展运算能力

对于高年级学生而言，很多情况下容易出现思路正确、计算错误的状况，小学数学教师教学的一大任务是培养学生准确、快速地进行计算，帮助他们掌握基本的数学运算规则， 实现自身数学素质有效提升。其实，很多学生存在着这样一种现象，对数学计算缺乏正确学习态度、心理不够稳定，遇到难题时很容易失去信心出现错误，加之审题习惯不好导致自身数学计算能力较差，无法正确解答数学问题。

在小学数学教学中，计算能力是学生必须要掌握的基本技能，也是教师教学的一大重点。实际上，小学生在拿到题目后却往往没有很好读题习惯，只读一遍题就开始作答，很多情况下并没有理解和掌握题目背后的真实意思导致做题出现错误。面对着这一情况，教师在课堂中关注学生审题过程，要求关注试题题干信息中的细节，重视每一个计算环节，让学生积极参与到课堂学习活动中。数学是一门需要用心的学科，很多学生自我控制能力较差，遇到困难时容易产生放弃想法，数学教师注重阐述数学思维过程，在理解题目思路后动手来进行计算，发展自身计算能力和素养。此外，教师借助于微课来讲解班级在运算中遇到的共性问题，讲深、讲透每一个计算细节，让学生计算能力有更大提升，更好地提高数学运算水平。

三、做好复习教学

进入高年级后，数学难度在增加，教师需要设置复习课来加强学生课堂学习内容的巩固学习，帮助他们在有限时间内来掌握教材知识。为了提升教学有效性，教师应当开展针对性的数学复习活动，促使学生在复习中发展数学能力，实现对教材内容的有效构建，提升学习质量和效率。但是，学生在高年级数学学习中经常处于被动地位、加之缺乏学习积极性无法对知识进行有效吸收。

复习课教学并非一日之功，更需久久为工，教师要做好复习课教学的心理准备。数学知识点间往往存在着紧密联系， 为了让学生更好地掌握教材知识，教师注重知识点间逻辑性来串联起数学内容，帮助他们实现对知识有效构建。实际授课中，教师以学生为主体来展开课堂教学，理清知识点间联系。此外，数学教师还应针对复习中薄弱环境来精心设计数学试题让每个人都能有所提升，促进自身能力和素养的发展。一次教学中，教师结合学生弱点来引导他们利用比较法来对两数倍数关系进行比较，更好地促进他们对数学知识理解和掌握，发展数学思维综合能力。数学授课中，教师要结合学生错题进行深入讲解，以错题来指出思维或计算中存在的错误，督促其积极改正、便于更好地弥补存在的漏洞，发展数学学习能力，形成自身知识体系结构。

总之，数学教师要想提升学生数学能力就要从培养思维、发展运算能力和做好复习课教学三个方面进行授课，激发他们课堂学习积极性，引导每个人都参与到数学活动中，为后续学习打下坚实基础。

参考文献

[1]孟俊 . 如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力 [J]. 西部素质教育，2018（10）.

[2]金双发 . 核心素养下小学数学计算能力的培养策略[J]. 科學咨询，2018（09）.

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