积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用

唐永全

【摘要】学生的心理健康是其整体健康体系当中的重要组成部分。当前以人为本的教育理念已经深入人心，把学生放在更加核心的位置上，从他们的需要实际出发来研究教法，是教育工作的一项基本的理念。新课程改革注重要培育学生的核心素养，这其中就包括了调动学生的主动性，构建学生终身学习的能力，学生对于学科的兴趣程度就成为了关键性的制约因素，运用积极心理学的相关知识理论，引导学生以更积极的心态投入到语文学习当中，形成健康心里品质，是初中语文教学改革的方向。

【关键词】积极心理学;语文教学;实践应用

引言：积极心理学是在2O世纪末西方心理学界新形成的一次研究的潮流，它和原有的心理学研究存在着显著的差异性，它是以更为乐观积极的方向为导向，注重提升人的积极心理品质，通过一系列的方法和措施，促进人际关系的和睦、社会的和谐，实现人类真正健康的可持续发展。

一、挖掘积极心理学内涵，构建积极环境

运用积极心理学的相关理论，能够让课堂的教学环境更加的阳光、积极，学生对于语文的学习动力大多来源于其内心的情绪情感支撑，特别是个人的兴趣的发挥和利用上，而积极心理学应用到课堂环境的构建上，能够让学生的心态放松，减少学习时的紧张情绪，拥有更多愉悦、快乐的情绪，让语文的学习更加顺畅的发生。

（一）做好课堂硬件设置，突出人文素养氛围

语文教学与文化密不可分，而文化环境的构建，能够对学生的心理倾向产生十分深刻的影响。因此老师要注重打造具有特色化的班级文化，让文化去触动学生、熏陶学生、引导学生，这样不仅让学生学习了广泛的语文知识，内心也得到了净化，很多的积极心理元素都会潜移默化间的深入到学生的身心，为其建立更加正面积极的人生观念起到了促进作用。比如老师可以设计与语文基础教学内容相关的班级专栏，包括了猜字谜、句子迷、让学生每周去搜集相关的名言警句，放在园地当中，可以是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟的学习态度，也可以是己所不欲、勿施于人的处世态度，或者是齐家治国平天下的修身养性和治国理政的态度等等，这些都蕴含着博大精深的中华文化，可以和班级的实际情况结合起来，让学生争做语文素材收集整理和展示的小能手，把优秀的作品在专栏进行展示，营造一个活跃、积极、放松的学习氛围，让学生都能尽情的沉浸其中，体会到语文学习的价值与乐趣。

（二）运用信息技术，打造课堂情境

多媒体技术在语文课堂中的应用已经有了较长的时间，取得了一定丰富的经验，它能够让多种形式的信息要素集合起来，通过音视频、图像、等方式传递到学生眼前，丰富了学生的感官体验，调动了学听、说、看等多种身体机能，从而把语文知识以更为形象、生动、有声有色的方式展现出来，让知识的层次性和条理性更加的明晰，同时结合初中学生的年龄和身心特点，他们本身对于现代信息技术有着天然的好感，为此应用包括多媒体技术在内的现代信息技术，打造一更有活力的语文课堂，设计出相应的教学情境，通过翻转课堂等方式，让学生尽情的沉浸其中，从而促进其对语文学习积极心态的产生，能够为语文的持续学习打下良好的基础。

以統编版教材中的诗词《白雪歌送武判官归京》的教学为例，这是描写边塞大雪突如其来时的景象，用来衬托当时作者的心境，其中的经典名句”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是本诗的画龙点睛之笔，这句诗用了比喻的修辞手法，把大雪的雪花比做了梨花为了让学生更深刻的理解句子的含义，老可以制作导学课件，画面中可以展现边塞之外，漫天大雪纷飞的景象。配以强烈的色彩和声音的要素让学生沉浸其中，仿佛有身临其境的感觉。老师这样因势利导，让学生发挥想象力。去把所看到的景象和独到的文字进行融合。之后向老师表达想法。这样学生通过亲力亲为，对文章的大意有了更深的了解，同时也融入了思考的元素。这样的学习结果被学生广泛认同，学生的语文学习有一种更强烈的获得感。这种获得感将改善学生对于语文的认同度，也能够调试学生的心理状态，让其以更为积极的态度去面对语文课堂。积极心理学的元素便渗入到语文课堂。

二、以积极言行做好表率

为人师表，率先垂范是一名老师最基础的教育价值。特别是对于初中学生来说，他们的模仿力和接受能力都很强，容易被外部的因素所吸引。所以教师的一言一行将直接影响到他们的心态变化和行为习惯。因此，语文课堂上的教师必须注重以更加阳光积极的形象去感染学生，影响学生。为他们带来正面的，积极的心理暗示性因素。语文老师应当涉猎有关积极心理学的相关知识。掌握基本的圆形表达方式。以更好的去向学生渗透为积极的心理要素。

（一）加强创新，激发兴趣。

创新是发展的不竭动力和灵魂。初中语文教学的创新应当从学生兴趣激发的出发点入手。通过良好的兴趣培养来达到提升学生语文学科素养的目的。那么学生也可以在更为积极的心态中去接受与感知语文很美妙和价值。以统编版教材关于《藤野先生》这篇散文的讲解为例，因为涵盖内容多，思想感情深入，语言优美生动，那么老师可以以鲁迅先生的生平事迹入手，让学生去感受其光辉的形象，进而对这篇文章产生浓厚的兴趣，从而能够主动的去研读课文，学习借鉴人物描写的手法和方法，以此更好的提升教学质量，让学生思想情感与之产生共鸣。

（二）注重沟通方式，激发学习动力

老师语言的表达方式决定着课堂的温度所在，初中学生的心理承受能力较为脆弱，为此，老师可以多用鼓励的话语，先肯定，再指出一些问题，让学生树立信心的基础上，反思提升，比如待学生回答问题之后，老师可以说“你的思路清晰，答题正确，

如果能够把语言表达得更流利生动就更好了！”“回答真棒，今后可以多尝试，一定会有更大的收获。

结束语

在教育学和心理学深度融合都趋势推动下，积极心理学也被引入到了基础教育领域，结合教学环境氛围的改善、师生关系的优化、教学方法的创新，来促进学生的心理与智力的均衡发展，初中语文作为学生综合素养培育的一项基础性学科，在渗透积极心理学方面有着更突出的优势。

参考文献：

[1]冉勇.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（015）：171-171.

[2]陈琳.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（008）：130.