初中音乐课堂师生互动教学模式研究

胡杰

【摘要】音乐给繁忙的初中学生带来一丝丝的放松。音乐可以陶冶人的情操、净化人的心灵，安抚人的身心，还能够提升学生的音乐素养，对艺术的鉴赏审美能力。而师生互动的教学方式，可以让师生之间的关系变得融洽，有利于课堂学习的开展。为此，初中音乐教师要积极利用师生互动的教学方式，优化教学内容，创造轻松、欢快的课堂氛围，促使学生的音乐素养得到有效提升。

【关键词】初中音乐;师生互动;教学研究;

前言：伴随着新课程的不断改革，要求学校重视学生德、智、体、美、劳的全面发展。而教师要奉行以学生为主导地位的教学观念，在教学中重视学生的想法，关注学生的学习情况，实现真正的“教”与“学”。虽然音乐是门副科，不纳入正常考试范围，但是音乐的教学也不容忽视。教师要积极借鉴师生互动的教学模式，开展音乐教学，促使学生的音乐素质得到提升，对音乐的鉴赏和审美得到有效锻炼。

1、整合信息技术手段、创新互动模式

随着信息技术的不断发展和创新，让人们见识到科技的力量，人们的智慧是多么的强大。信息技术已经逐渐遍布在我们的生活中，而在教学中我们也可以看见它的身影。比如，多媒体、计算机等。这些技术的使用能帮助教师优化教学内容，丰富教学内容。

音乐的学习，不仅是学习一首歌如何唱，还要去体会歌曲本身蕴含的情感和含义，以及涉及到的乐器使用等等一系列问题，所以音乐学习也不是表面看起来那么轻松。传统的教学课堂中，我们只能透过书本来了解这些内容，但是如今却不一样，教师可以利用信息技术，去把一首音乐中所涉及的知识、乐器等投放在屏幕中，增加学生的直观感受，帮助学生更好的学习音乐知识，并且信息技术下的课堂教学，师生间的互动方式也有所改变，让二者之间的交流频繁，拉近师生之间的关系。

比如，在学习欧洲音乐《桑塔·露琪亚》这首歌曲时，教师首先利用多媒体为学生们介绍了欧洲音乐的特点，询问学生在听到欧洲音乐时的内容感受;其次，播放了这首歌曲的旋律，随后又展示了“小船”、“夜晚的大海”、“晚星”等情境，询问学生看到这些能够想到什么，接下来引入本堂课的学习歌曲“桑塔·露琪亚”，让学生们带有好奇心去学习这首歌曲，仔细感受歌曲中多描绘的景象。而在教学中教师针对音乐特点，设立了问题互动：这首歌曲的音准有什么变化、前后两段的感情是如何，从而让学生学习到音准的把握，学习结束后，学生可以进行演唱，教师给予示范评价，从而创新互动方式。

2、引入多元探究模式、实现高效互动

初中阶段的学生在针对一些问题时，已经能够表达自己内心独特的想法和建议。而教师则可以结合学生的特點，建立探究式的课堂学习，让学生能够在探索中进步和成长，使学生的音乐思维碰撞出激烈的火花。为了实现高效互动的目的，教师可以将互动与探究学习模式融合起来，让学生共同在探究中交流自身的看法，以此实现学生在互动中学习音乐作品、鉴赏音乐作品，从而提高自身的音乐素养。

3、活跃课堂氛围、营造轻松环境

学生们的学习态度在某些方面也会受到环境的影响。若是环境太过压抑、沉闷，导致学生的心情也同样如此，那么在学习时就会心不在焉、心烦意乱，注意力不集中。相反若是处于一个欢快、轻松的学习氛围中，学生的脸上都会不自觉的露出笑脸，认真、耐心的听教师的授课。而音乐作为一门艺术类课程，它的音乐知识虽然枯燥、抽象，但是歌曲却能够舒缓人的心情，陶冶人的情操，还可以锻炼学生的审美和鉴赏能力。因此，音乐教师在开展音乐课堂时，要努力营造一个轻松、愉悦的学习环境，调动学生的学习积极性，使学生都能够踊跃参与课堂互动中。

比如，教师首先可以利用我们最常见的：听词猜歌名，教师播放一段音乐，让学生们猜出歌曲的名字;又或者是老师唱上一句，让学生们抢答接下一句。利用这样类似的小游戏来增添课堂气氛，把学生们的学习兴趣最大限度激发出来，让学生在玩闹中学习记忆了歌曲，又能愉悦人们的心情。

其次，在后面的教学环节，如学习完《渴望春天》后，教师可以鼓励、引导学生积极对课堂学习的作品进行发言，谈谈自己的想法以及自己学习完之后的收获或者感受，对于作品中的歌词是带有什么样的情感去歌唱，在唱歌的时候我们在音准、旋律、节奏等方面又要注意哪些问题等，以促进学生对音乐作品的更好理解。通过这些环节的开展，活跃课堂学习氛围，营造出一个舒适的学习环境。

结束语：

新课程下的教学，要求学生们是全面发展，切实提升自身的综合素质。音乐作为一门艺术学科，它能够丰富人们的情感、开拓人们的视野，使人们的艺术细胞得到提高。而师生互动下的教学方式可以改善课堂学习氛围，增添学生学习兴趣，促使学生积极主动的参与到课堂学习和讨论，进而带动学生音乐能力的提升，为后面的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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