浅谈初中文言文教学现状及新路径探索

李梦

【摘要】初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以初中生的成长为切入点，从语文课堂的设计出发，分析文言文教学的基本现状，并探讨解决的新路径，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

【关键词】初中语文;文言文教学;发展现状;解决路径

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的教学创新提供了更加鲜明的思路。语文作为培养学生文学素养和人文情怀的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中生来讲，要尤为强调文言文教学的必要价值。

一、分析初中文言文教学基本现状

首先，很多教师为了提高学生文言文的得分数，通常都会使用串讲式的方法，让学生充分理解每一个字每一句话的意思，一旦展开讲解，就很少有中断的时候，给学生带来了巨大的心理压力，同时也让学生的学习状态十分被动。其次，很多教师存在思想上的误区，他们认为文言文学习的目的只是为了理解文艺，并没有注重对综合素质的培育，教学任务的设计也只是为了传授基本的语言知识，学生的目的就是为了应对笔试考试。也就是說，教师在课堂实践的时候，只是让学生通过死记硬背来积累更多的经验和教训，在这种模式的引导下，学生也会产生极大的审美疲劳，教师只是用大量的习题训练来充实课堂的时间，久而久之，学生也会丧失积极性和兴趣，他们会过度依赖教师和参考答案，产生思维上的惰性，无法真正理解文言文的本质内涵，也无法从中获得人生感悟。

二、分析初中文言文教学改革的方法

（一）引导学生参与诵读

古语有云，书读百遍且其义自见，只有通过诵读才可以更为深刻的把握文言文的情感变化。教师应当引导学生积极参与朗诵表演，感受古语的韵律和节奏，从中挖掘文字的美好和魅力。从初中阶段的文言文知识中可以看出，文章大多句式整齐，气势恢宏，情感充沛，拥有十分强大的感染力，读起来也令人有酣畅淋漓之感。所以教师也应当充分把握好这些朗读的绝佳材料，让学生能够提高对语言文字的感知力，培养他们对文言文的兴趣和好感。具体来讲，教师不应当过于强调学生对文言文的背诵，而是要让他们大胆的发挥想象力和创造力参与朗诵表演，体会古典文学的韵律美和意境美[1]。另外，教师应当让学生通过诵读来大致把握文章的整体基调，引导他们与作者展开沟通和对话，加深对文艺的理解和印象。

（二）展开研究性学习

在很长一段时间内，文言文对初中生来讲都是不可逾越的鸿沟，学生始终抱有一定的畏惧心理和抵触情绪，缺少深度钻研的热情。在这种情况下，教师就应当引导学生参与到研究性学习中，让学生通过自学合作探究，比较和拓展等多种环节，感受到实践的快乐，让学生脱离传统的词句背诵模式，感悟优秀作品中孕育的人文情怀和价值取向，让学生更愿意走进人物，走进作品，并发挥自己的想象力，拓展思维和视野。在这里，教师可以转变自身的教学方法，不能只是一味的为学生介绍字词的意思，而是要带领学生了解文章的背景知识，介绍其中蕴含的深刻哲理。例如，在学习《陋室铭》这一篇文章的时候，教师就可以向学生提问：如果你生活在这样简陋的屋子里，你的心境会发生什么样的变化？你是否会像作者那样欣然接受苦难，并磨练自己的意志和品格？如果你有机会与刘禹锡对话，你会向他说些什么？以上这些都可以激发学生的想象，也可以引导他们去揣摩其中的价值理念。同理，在学习《小石潭记》或者是《核舟记》的时候，教师也可以转变思维，引导学生体会其中精彩的细节描写。

（三）编写课本剧

课本剧是顺应素质化教育延伸的新产物，也是帮助教师打造多元化课堂情境的有效途径，能够引导学生参与到知识获得的过程中来，让学生在创造性活动中实现知识的举一反三和迁移运用。例如，在学习《唐雎不辱使命》这一篇文章的时候，教师就可以根据文言文的故事情节发展，编写学生的课本剧，让学生重点把握好唐雎，安陵君和秦王，这三个颇具个性的人物形象，并选班内的同学进行表演，这样可以真正激发出学生的积极性和创造性，他们会更为主动的研究文章的中心宗旨，深度解读人物性格[2]。同时，教师也应当鼓励学生提起勇气，让他们摆脱传统课堂的压迫感，通过编写，表演，观看和评价这几个步骤，获得更多的情感体验。

结束语

综上所述，持续性推动初中语文文言文教学的改革是合理且必要的举动，这是构建双向互动课堂模式的应有之策，也是提高学生人文素养的有效措施。本文通过诵读，研究性学习，课本剧编写这几个角度，论述了中学文言文改革的方法，充分结合了初中语文的基本知识点，尊重了学生在课堂上的主体地位，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1] 廉靖宇. 初中语文古诗词教学现状及新路径探索[J]. 读写算， 2020（12）.

[2] 孟艳杰. 关于初中文言文教学的创新路径探索[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（011）：142-143.