浅析新课程改革背景下的高中语文教学策略

朱红英

【摘要】高中阶段，语文的学习是十分重要的。语文作为三大主科之一为其他学科的学习提供了一定的基础。其次，国家越来越注重提升学生语文学习的综合素养，作为高考的必考科目，语文的分值也占有很高的比例。而随着新课标改革的推进，教学理念的不断涌现，为语文教学的改革与语文的不断提升创造了沃土。因此，教师必须抓住新课标的机遇，大力发展语文，不断提升语文教学的质量与水平。让学习内容以尽可能多的形式呈现在课堂。下面针对新课标背景下的语文教学策略展开探究。

【关键词】新课标改革 高中教学 语文学习 策略

【正文】高中阶段的学习不同于其他教学阶段，同其他教学阶段相比，高中学习具有高压性，学习科目繁多，而且学习内容深入。针对于高中语文学习提出了更高的要求。要求学生可以清晰的把握文章主体思路，还要学生能够更深一层的明确文章表达的深层含义，对于学生的阅读速度阅读能力也有了更近一步的要求。

新课标的改革促进了高中语文教学的发展，使语文学习能够更加满足应试性考试的需求，也在一定程度上提高了学生的语文素养。因此，教师不断推进新课标改革在语文教学中的开展，旨在更好满足教学的需求。

一、分析高中语文教学现状

1.1测试过度，教师过度注重学生学习成绩

在高中阶段，学生面临着严重的升学压力，在这种形势下，教师更多的关注学生的学习成绩。教师会为学生安排比较多的测试习题以让学生进行更多的练习。但是需要重视的是，语文的学习并不是通过更多的测试就可以得到提升。相比于其他科目，语文的学习更加具有开放性，答案也拥有多种可能。在教学中，为提高学生的语文成绩，教师给学生安排很多的测试，很多就成为了教学的负担，并没有起到真正的作用。

1.2学生主体地位不强，教育方式存在一定缺陷

在高中教学阶段，由于科目开展繁多，学习难度也加深等原因。使得教学课程的课时安排受到一定限制。教师要保证学生的学习成绩还要追赶课时进度。在这种条件下，教师在教学时更多的采用的还是填鸭式的教学方式。加强高强度的测试训练，学生更多的只能完全按照教师的安排节奏来进行学习。教师在教学时往往将知识点过分细节化，恨不得把所有知识一下子装进学生的脑袋中。实际上，这种方式存在很大的缺陷性，甚至还会给学生的学习增添一定的压力负担。毕竟语文的学习还是需要学生更多的去思考感悟。

1.3学生缺乏语文学习积极性

高中阶段的学习比较压抑，在这样的形势下，学生更多的进行机械性的学习，难以保持对语文的学习兴趣。学生很难对于语文的学习保持自信。究其原因很大程度上是来源于各种语文测试带给学生的压力。为提高语文教学的质量与效率，提高学生的学习兴趣，增强学生对于语文学习的自信感是十分必要的。

二、探究新课标大背景下高中语文教学的策略

2.1减轻学生压力，提升学生语文能力与素养

教师必须意识到，过度的进行测试，一昧的增加学生的学习压力，不能提高学生语文学习的能力，甚至会在一定程度上给学生学习增添一定的负担。语文的学习本来就十分广泛，要学习语文，听说读写只是一方面，更重要的是教师要让学生更多的进行思考，提高学生的语文素养锻炼学生的语文思维。测试次数的多少并不能对学生的语文成绩形成十分积极的影响。正确的教学方式应该需要教师合理安排教学测试，让测试发挥最大的效果，让学生做过的题促进学生的学习。这就需要教师要让学生更多的去思考问题，总结错误。

比如教师在教学统编版必修一语文赤壁赋的内容时，教师在进行本课内容的讲解时，切不可由教师完全掌握课堂进行讲解。而应该将赤壁赋的特点与试卷内容相联系，试卷考核的目的本来就是对所学知识的检验与生华。而针对于赤壁赋本节课的学习来说，赤壁赋作为文言文，是试卷中必考的题目类型。因此，教师在进行课堂讲解时，应该给学生更多的思考空间，让学生逐步翻译学习赤壁赋的内容，培养学生文言文的翻译理解能力。相比于一昧的让学生进行测试的教学方式，将教学内容同考试内容相结合的方式更加合理科学。它使所学的课文内容在考试中得以生华利用，大大提高了语文的学习效率。

2.2增强学生主体地位

近几年来，新的教学方式一直强调突出增强学生主体地位，以打破传统教学的局限性，更好的满足当今社会教学的需要。在高中阶段，学生的思想思维已经日趋成熟，也有了一定的自学能力，能够很好的进行思考，教师在教学时应当抓住学生的特点，将课堂更多的放手给学生，不断培养学生的自我学习能力，突出学生的主体地位。突出学生主体地位的方式可以有很多中，比如利用问题不断激发学生思考，让学生以小组形式或者个人形式更多的探究课堂，这些都是培养学生自我学习能力，突出学生主体地位的良好策略。

比如教师在教学统编版必修三《将进酒》的内容时，教师就可以以作者与作者生平作为契点开始讲解，结合李白的性格特点与遭遇，展开对于本课的学习。此外，教师要明确本节课的教学目的，在结合整个课文的讲解，分析课文表达的主要情感。在讲解过程中要求教师更多的引导学生进行学习，教师可以将李白生平以及本课所学知识相联系，以促使学生更好的理解本课所学的内容。通过突出学生主体的教学方式，有利于学生更好的理解学习，同新时代教育的发展理念相符合。

2.3激发学生学习兴趣

在语文教学中，教师要更多的激发学生学习，以促使学生进行学习。高中学习科目多，压力大，激发学生的学习兴趣，可以很大程度的促进学生对于语文的学习，激发学生学习兴趣，教师除了可以采用问题式教学的方式，还可以利用多媒体等技术的加持，更好的丰富所学内容，突出内容的画面感，也使教学内容更加鲜活。同高中枯燥的教学相比，这种教学方式具有比较大的优势，因此教师要多加利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

【結束语】

新课标的大背景使得语文教学可以更好的发展，因此教师要抓住新课标的机遇，合理开展教学。针对于高中语文教学的现状，教师要合理安排开展考试测试，在一定程度上缓解学生压力。此外，语文的学习需要更多的思考，因此教师在课堂上要更多的引导学生进行教学，还应该把所学内容同试卷内容相结合，以更好的开展语文教学，促进语文教学的发展。

【参考文献】

[1]李思雨. 基于核心素养培养的高中语文教育创新途径[J]. 时代报告（奔流），2021，（02）：118-119.

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