浅谈小学语文多样化教学的策略研究

张礼

【摘要】在教育改革的要求下，小学语文的教学方式有了很大的改变，而且信息技术的创新和发展也为多样化教学提供了更多的可能性。小学语文教学对于提高学生的理解能力、阅读能力、语言能力等有着十分重要的影响，也影响着其他各个科目的学习。所以教师需要不断增加自己的教学手段，促进多样化教学的实施。本文主要对小学多样化教学的相关策略进行了研究。

【关键词】小学语文;多样化;教学策略

多样化的教学是在现代出现的教学理念，其根本在于创新教学手段，根据不同的教学目标、教学内容、教学对象等来实施教学。突破了传统教学的单一性，能够有效的带动课堂气氛，满足不同学生的学习需求，使语文课堂不再枯燥呆板，而是变的生动、灵活、个性化、高效化，十分有利于学生的全面发展。

一、直观教学法

直观教学法，可以通过图片展示、直接演示的方法来带给学生们视觉冲击的方法，从而能够加深学生们对知识的印象。有时候只凭教师的解说没有办法让学生深刻地体会到语文课文的深刻内涵，这时就可以结合直观教学法，让学生们能够比较直观的感觉到语文的魅力。在现代的教学中可以充分运用微课、多媒体展示、音乐教学的方法给学生们带来比较新鲜的感受，通过耳濡目染的方式，让学生们学到更多的内容，对教师所授的知识有更深刻的理解和记忆。比如，在学习《田忌赛马》时，教师通过使用多媒体，根据三回合的比赛，把三次比赛的具体实况通过形象化的方式展现出来，再结合相关的提问，比如：文章主要写了什么？田忌赛马的两方各是谁？赛马的经过如何？结果如何？让学生一一理清楚文章的脉络。通过直观教学法，学生们可以对整个事件有一个清楚的认识，进而把握住整篇文章所要表达的思想，以及写作手法，全面透彻的认识到整篇文章。

二、探索教学法

探究能力是培养创新能力的基础，在新的教育政策之下，国家和学校都十分重视学生探索能力和创新能力的发展。探索教学法就是培养学生的主动性、思考能力以及解决问题的能力的教学方法，鼓励学生在做中学习。探索教学法一般的过程就是，先进行观察，然后提出问题，再做出假设，最后设计好具体的研究方案，并付诸实践，最后验证自己的猜想。具体的步骤有，设置问题产生质疑，然后进行实验探索，最后思考作答。比如在学习《搭石》一课时，很多学生对于搭石肯定不明白是什么，从而产生疑问：什么是搭石？搭石是用来做什么的？在进一步的阅读中，学生们知道了搭石是用来过河的，然后引出如果没有搭石人们怎么過河？来老人搭石的动作中，可以说明老人是一个什么样的人呢？在寻找问题答案的过程中，学生们可以使用在答案下面划横线的方法找到问题的答案并做标记。最后教师邀请学生作答，并给予正面的评价。通过探索教学的方法可以培养学生们自主学习、探索的能力，并再不断的探索中发现更多美好的事情。

三、生活教学法

在生活中蕴含着许许多多的语文知识，在新课程的相关要求下，也要求将语文课和现实生活结合起来，提高学生对语文课程的感受力，从而培养对语文课程的感情。在教学的过程中，语文课堂也可以设置在课堂之外，然后让学生们与自然和社会进行亲密的接触，并能够充分理解课文中的内容。比如在教授《草原》这一课时，如果学校有足够的条件，可以把学生带到草原上去，感受草原的风情，领略自然之美，并能够深刻理解作者热爱草原、依恋草原的感情。另外，也可以带领学生们歌唱一些歌颂草原的歌曲，从悠扬的音乐中体会草原之美。这种生活化的教学方式也能够更加贴近学生们的内心，从而引发他们强烈的情感，从而促进他们精神世界的升华。

四、游戏教学法

游戏教学法是深受学生欢迎的一种教学方法，这种方法能够打破课堂的沉闷感，让学生感觉到学习的快乐。小学生年纪比较小，游戏对他们都有着很大的吸引力，在课上也很容易发生分神的现象。所以在小学语文的课堂上，要根据小学生们现在感兴趣的游戏来设计语文教学课堂，增加语文课的趣味性。比如在教学生们复习词语以及诗歌的过程中，可以采用诗词大会、成语大会的形式，展开相关的教学，在游戏竞争中，加强对诗词的记忆和理解。

五、分组讨论法

分组讨论法是一种适用于各个学科的十分好的教学方法，通过利用分组讨论法不仅可以加深学生们对于学习内容的认知，还能加强学生们的交流合作，提高人际交往的能力。几乎在每一课的教学中都可以采用分组讨论的方法来进行。需注意的是，在分组讨论时，教师一定要根据本堂课教学目标的要求来设置合适的时间、合适的分组，来展开分组教学。

结束语：

总而言之，小学语文知识是学习各科知识的基础，也是了解这个世界的一种非常重要的方法，在新时代下运用多样化的教学有利于提高教学的效果，使学生得到更大的进步。在小学高年级的语文教学中，教师依据自己对学生的有效认知，积极运用各种各样的教学策略，促进学生向人生的更高处迈进。

参考文献

[1]齐敬华.创新理念下的小学语文多样化教学实践[J].学周刊，2021，{4}（20）：149-150.

[2]李伟新.多样化教学方式在小学语文教学中的运用方法探讨[J].读写算，2020，{4}（33）：104-105.