小学语文写字教学存在的问题及解决策略

徐婷婷

【摘要】在小学语文课程的教学体系中，文字教学是一项至关重要的内容，其可以细致化分为两大类，即写字和识字。但是大部分教学方式普遍注重识字，其根本原因在于识字能够对学习效果加以验收，有助于落实阅读教学，进而严重忽视了写字教学。本文简要分析了小学语文课程写字教学存在的不足，并提出了科学有效的解决策略。

【关键词】小学语文;写字教学;问题及解决策略

引言

语文课程属于一门学习难度较大的基础科学，尽管属于母语，在学习上具有显著的优势，然而正是因为这一根本原因，极易对语文教学出现不重视现象。特别是文字方面的教学。部分教师始终坚持会认就会写的传统理念，完全忽视了语文课程中的文字教学，致使文字教学的进一步发展面临严峻的挑战。

一、小学语文课程写字教学存在的不足

（1）学生缺乏写字学习兴趣

通过现阶段写字教学的现状分析发现，大部分学生普遍缺乏浓厚的写字兴趣，部分学生尽管掌握了某个汉子的正确写书方法，脑海中刻印着这个字的形象，但是却难以回想起正确的笔画，进而导致在写字教学中出现注意力不集中的现象，大大消减了学习兴趣，长期如此，会逐渐对教师安排的写字作业敷衍了事，不会投入精力，进而导致写字教学难以取得良好教学效果。[1]

（2）教学方式陈旧

教学方式的科学选择和应用，不仅会对学生学习和劣迹知识与技能的整体效果具有直接影响，而且对学生的个性养成和智力拓展有着一定影响。基于小学生角度而言，教师需要选择满足其身心发展特点的有效教学方法。目前小学阶段的写字教学中普遍运用示范法、讲授法以及观察法等不同的教学方式，但是由于小学生难以保持注意力的长时间高度集中，因此在课堂教学中，需要必须为学生带来新奇体验和感受，才能促进学生保持浓厚的学习兴趣，让学生主动融入到课堂学习当中。但是，现阶段小学语文写字教学所采取的教学方法存在严重的单一化。多数教师在开展写字教学中往往在讲解的同时，进行示范。此外，还有部分教师通过多媒体设计呈现文字展开教学，其他教学手段几乎很少用。由此可见，因为教师对多媒体课件村子过度依赖的现象，相对单一固化的教学方式会大大降低学生对写字知识的学习兴趣，制约了写字教学的有效开展。

二、小学语文课程写字教学的有效策略

（1）注重培养和提高学生的读帖能力

学生在初次学习汉字书写方法时，往往借助字帖或田字格的方式展开训练。这种方式有助于学生加深对汉字书写的关键所在和规律的认识和理解，能够帮助学生解决汉字书写中遇到的问题，为学生提供有效的指导以及辅助。在这一环节中，教师需要注重培养和深化学生的读帖能力，引导学生认真观察和探索字帖中汉字的整体构建，同时教师可以组织良好的临摹活动。除此之外，教师需要尽可能借助字帖以及田字格所具备的辅助作用，这对于处于汉字书写启蒙阶段的学生而言，能够发挥出良好的辅助效果，促进写字教学顺利完成综合训练目标。例如，在《口耳目》一课的教学中，教师在完成本节课教学任务之后，可以组织学生认真观察和分析该篇课文后备注的生字，鼓励学生根据字帖来分析这些汉字的整体构建。同时教师需要循序渐进地引导学生善于观察基于田字格中每个笔画所占据的具体位置，指导学生学习规范的笔画书写技巧，让学生明确认识读帖的关键作用。通过这种教学训练方式，有助于学生明确学习方向，让学生能够在汉字书写时具备标注的参照，进一步指导学生顺利完成汉字书写的相关任务。在学生尚未建立成熟的汉字书写能力之前，对学生加强读帖能力的锻炼时非常有必要和关键的，这是帮助学生在最短时间内深化汉字书写能力的载体，有助于写字教学的顺利开展。[2]

（2）通过游戏教学，加深记忆

因为小学时期的学生具有较小的年龄，且活泼好动，对于外界的未知事物充满了较强的好奇心，且求知欲望比较重。所以，语文教师需要准确把握学生的这一个性特点，通过游戏教学方式，将原本枯燥无趣的汉字通过游戏呈现出生动、具体的形象，构建良好的课堂氛围，落实寓教于乐，让学生能够在玩耍中学习、在学习中尽情玩耍，在无形中促进学生度汉字产生深刻印象和记忆，熟练掌握汉字的规范书写方法，进而不仅提高了课堂教学的趣味性，而且能够让学生感受到写字的学习乐趣，拓展学生的写字能力。例如，在《菜园里》一课的教学中，语文教师需要注重激发学生自主写字的兴趣，引导学生对我国博大精深的语言文字产生热爱之前。首先，语文教师可以鼓励学生绘制一张自己钟爱的蔬菜主题的图画，并尽可能为蔬菜标志上名字，提高学生的写作能力，帮助学生深入了解相关汉字的整体结构。其次，语文教师应当鼓励学生将自己创作的图画进一步加工成头饰并带在头上，通过你画我猜的游戏活动完成蔬菜和汉字的有效学习。进而帮助学生积累多元化的生活经验，加深学生对汉字的印象和记忆，让学生在平时生活中發现蔬菜的第一眼，就能够快速回想到相对应汉字的正确书写方法。

结语

汉字不单单是文化的一种传承工具，更是我国汉字文化的一种表现特征。在语文阅读教学体系中，写字教学是重要基础内容，作为语文教师，应当帮助学生对汉字形成“立体认识”意识。所以，语文教师应当提高重视，引导学生建立汉字基础。

参考文献：

[1]王欣梦，张征.小学低年段写字教学存在的问题及解决策略[J].品位·经典，2021（13）：170-172.

[2]王超群.小学低年级语文识字写字教学方法研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（05）：10.