浅析信息技术与高中思想政治教学的整合

王亚丽

【摘要】随着信息技术的迅猛发展，以及素质教育的全面推进，对传统教学手段与模式的创新、改革已经成了高中教学领域面临的重大问题。在思想政治课的教学中，高中教师巧妙整合信息技术，不仅可以对教学技术有效革新，还可以使高中生的学习兴趣、水平等更好发展。为此，本文对信息技术与高中思想政治教学的整合策略和途径，进行了分析，以供参考。

【关键词】高中思想政治;信息技术;整合

前言：

高中思想政治，是高中阶段重要教学内容。随着信息技术的不断发展，高中思想政治教师也越来越广泛应用信息技术开展教学。不仅可以让高中生对学习内容，有更直观和深度的理解，还可以使教学效率得到快速提高。教师可以利用信息技术，制作微课，或是多媒体课件，再或者是指導高中生利用信息技术去查询相关资料，进而有效帮助高中生更好获取知识，并不断提高学习能力。

一、巧妙制作微课，辅助进行课前预习

高中阶段，是重要的学习时期，让高中生深度学习，是促使其取得优秀学习成绩的关键。然而，仅依靠课堂上有限的教学时间，较难使其不断增加学习深度，从而对相关知识高效、深刻的掌握。对此，教师需要指导高中生去预习相关内容，让高中生铺垫良好的课堂学习基础，不仅可以达到更加理想的学习效果，还可以让高中生思维水平得到提高。为此，教师就可以将信息技术整合到预习教学中。

教师可以提炼教学内容中的精华，将其制作成图文并茂的图像资料，并且合理连接在一起，制作成滚动的微课件。在课前阶段，分享给高中生，以此去帮助高中生了解、预习相关知识。此外，教师要立足知识点，布置预习任务，让高中生在预习完成后，对相关问题形成一定的逻辑思维。会让预习效果更加明显，并使高中生留下深刻的印象。教师在此基础上，进行讲解，教学成效也会得到大幅提升。比如，《原始社会的解体和阶级社会的演进》一课，教师就可以将原始社会、奴隶社会、封建社会阶段，生产力、生产关系等方面的知识，做好主要提炼的内容，并将其制作成动态的图文课件，通过手机分享给高中生。并且，布置预习任务：“原始社会解体的原因是什么？阶级社会有哪些优势，是如何演进的？”。以此，指导高中生去预习。高中生通过鲜明的微课件，会快速绥清三种社会关系下，社会的不同变化。教师在课堂授课时，在对知识加以梳理，及重点讲解，就会使高中生十分高效的掌握，同时会有效提高课堂教学效率。

二、制作多媒体课件，增加高中生体验感

高中思想政治知识比较枯燥，教师直接讲解，会让高中生产生较强的枯燥感，高中生对课程知识的体验感也会比较低，由此会让高中生的学习注意力和学习热情都受到影响。为了达到更好的教学效果，教师可以立足教学内容，搜集相关知识、事件信息，制作生动的多媒体课件，以此来共同教学。不仅可以有效增加知识的吸引力，还会使高中生的注意力充分集中到相关知识上，积极主动思考，从而达到十分理想的学习效果。

比如，对《人民代表大会：我国的国家权力机关》开展授课时，为了让教学更加生动有趣，教师就可以立足教学知识点，通过搜集关于人民代表大会相关事件，让高中生对人民代表大会的职权、组成等有进一步的理解。同时，通过用实际动态案例，来导入相关知识点，还会让高中生更快速理解有关的理论知识，帮助其扎实记忆，从而有效提高学习效率。

三、指导搜集相关资料，开展辩论比赛

信息技术的迅速发展，不仅为教学带来了许多方便和优势，同时也为高中生学习带来了极大影响。教师通过合理指导高中生利用信息网络技术，可以帮助其有效拓展思维领域，更加高效学习、分析、搜集知识，使高中生有效增加知识接受量，并进一步完善相关知识的理解和认知。同时，教师可以通过开展辩论比赛的方式，去激励高中生积极主动利用信息技术搜集相关资料，不仅可以有效激发高中生学习动力，还可以让其思维更加灵活，分析事物的能力不断提高。

比如，在对《信用卡、支票和外汇》开展教学时，为了让高中生对这三部分内容有更深入的了解，教师就可以以“信用卡、支票和外汇，分别有几大优势，对于现今社会的影响有哪些？”为题，让高中生利用网络技术，分别去搜集相关说细资料，并加以概括和总结。此后，再让高中生以小组辩论的方式，分别阐述各自的观点，进而对课程内容形成深度的理解和分析。教师在此基础上，加以指导，高中生就会高效理解和消化吸收。

总结：

高中思想政治教师将信息技术与教学有效整合，会让高中生对课程知识的学习兴趣更加浓厚，同时有效激发高中生的求知欲。教师可以利用信息技术，将教学内容制作成不同形式的课件，也可以指导高中生在学习过程中，有效利用信息技术去搜集、查询相关知识，会让高中生在不断提高思维水平的同时，深度掌握相关知识，并有效提高学习成绩。

参考文献：

[1]陆恒.现代信息技术在高中思想政治教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2020，4（33）：116-118.

[2]王惠红.网络环境下信息技术在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（04）：37-38.