如何提高农村中学数学课堂的有效性

李贵成

【摘要】于现阶段我国教育教学领域不断发展的大环境下， 教育工作者开始重视对课堂教学的优化调整， 在对农村中学到数学教学过程中，需要教师不断以新课改教育理念为主，要结合学生的学习环境以及学生个人学习能力制定教学方案，并且能够在课堂中对学生进行合理引导，使学生自主学习能力能够得到提升，同时正确看待数学学习，有效提升数学知识积累，让教师的农村数学课堂更具成效。

【关键词】农村中学、数学课堂、新课改、教学有效性

在农村教育教学中，我们不难看出农村学生相较于城市学生具有的差异较为显著，农村学生的文化水平能力较为平均，在课堂中的学习状态相对而言也较为稳定，但对比城市学生他们所接触到的教育资源也相对落后，并且很多农村中学生由于个人学习能力原因对数学知识掌握并不牢固，教师的教学课堂所产生的成效就变得不够显著，下文依据这一问题给出几点具体解决措施。

一、借助新媒体设备展开课堂内容

时下新媒体技术的不断提升已经为我国社会各界作出了杰出贡献，很多新媒体设备已经走进了千家万户，对于教育教学领域来说，各种新媒体教育类设备已经逐渐与教师和学生见面，在农村地区很多学校也已经开始普及这些新媒体设备的使用，农村教师要有通过新媒体设备展开教学的意识，在日常生活中要多接触新媒体设备的学习，提前掌握使用方法，在课堂中进行事件时能够更加顺利的展开，借助新媒体设备有效吸引学生的注意力，将更多丰富的知识较为直观的为学生进行呈现。比如在《三角形》的教学过程中，教师可以通过网络搜集有关三角形的教学资源，将这些模型为学生进行在电子教学一体机上进行展示，并且教师也可以自己携带一些新媒体设备，比如便捷式的投影仪器，旧式可以通过手机进行连接，将提前在手机或电脑上制作的课件进行投影，然后在课堂上为学生进行讲解。在讲解过程中教师也可以邀请学生走上讲台，通过对手机、电脑等等设备的简单操作，对展示的三角形进行拖拽、切割、拉伸等等操作，随后根据投影为学生们讲解相关内容。这种方式能够让农村学生感到数学教学具有的趣味，对数学知识产生强烈的好奇心，并且能够通过这种新颖的教学模式，帮助教师更好的管理课堂，推动农村数学教学的顺利发展。

二、开展课堂内灵活多变的学习活动

一些数学教师在展开课堂教学的过程中，所使用的教学方法仍旧存在单一性，这种情况下极不利于教師对学生进行良性引导。此时教师在课堂中开展灵活多变的课堂学习活动，不仅能让农村学生对数学学习形式具有全新认识，还有利于帮助学生各方面综合素质的发展，让农村学生也能够通过数学学习提升个人综合学习能力，使教师的教学变得更具成效。比如《正数和负数》这一章节的教学过程中，教师可以为学生普及一些相关知识，随后在黑板上列出一些有关习题，让学生根据这些习题进行探讨，在探讨过程中可以自由组成小组，然后进行举手抢答环节，抢答问题较多并且正确率较高的小组获得胜利。这种方式能够激发农村学生的团队责任感，并且让学生通过互相交流提升语言能力，同时能够让数学教师通过组织此类活动观察农村学生具有的特性，进而有针对性的做出教学方式优化。

三、将课堂内容与农村生活有效结合

部分学生在学习数学知识的过程中，常常容易感到学习过程过于枯燥，这是由于很多学生在接触数学知识时无法产生共鸣，他们对数学知识的基本概念认识不熟，对课本中的事物一知半解。此时教师通过将课堂内容与农村生活进行结合，能够帮助学生更加具象化的理解数学知识，使学生能够具有更多的参照物来对所学知识进行对比，比如在《轴对称》一课的教学过程中，教师可以将农村中具有的轴对称事物进行举例，在举例结束后让学生通过这些事物进行思考，总结关于轴对称的规律，随后再根据自身的经验举出一些生活中观察到的事物，比如教师可以利用一些土鸡蛋、路牌等等进行举例，这些农村学生日常生活中都能够见到的事物能够迅速激发学生的认同感，使学生在课堂中具有更多发言的欲望，让数学教学的过程更加顺利。

四、使用积极正面教学评价做引导

教师的教学评价对于学生而言也至关重要，很多农村地区的学生天性好动，他们对于基础文化知识的学习本就没有太强的主观能动性，同时由于农村学生的生长环境更加趋于天然，学生的整体性格都偏向活泼积极，此时教师使用一些非常偏激的教学评价很有可能会影响学生对自身学习能力的判断，这就要求教师在使用教学评价时要科学合理，学生成绩下降时不要一味的进行批评，并且在具有进步时也不要吝啬自己的表扬，帮助学生能够通过合理的教学评价提升自身的学习自信，改善农村数学课堂的学习氛围。

结语：

想要提高农村中学数学课堂的有效性，就需要教师依据农村学生给出的反馈调整教学模式，在农村数学课堂中加入全新元素，扩大学生吸收知识的空间，并且自身也要结合农村学情改善教学结构，总结更多教学经验，为日后的农村数学教学良好发展打下坚实基础。

参考文献

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