基于微课的初中体育高效课堂的探究

宋健

摘要：现阶段的体育教学课堂更加注重学生在课堂上的受益量，教师以进可能少的时间、精力和物力投入，从而取得体育教学课堂上更好的教学效果。体育教师也随着时代的发展，推陈出新大力改革，将微课引入体育课堂教学中，微课的核心组成虽然是课堂内的教学视频，但是体育课的活动内容不仅仅是在室外，初中的体育课堂中专业的知识教师也不能忽视。

关键词：微课;初中体育;高效课堂

体育微课涵盖了与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思等，高效的体育课堂要注重教学效益的最优化和效率的最大化，在一节课堂内学生在体育课堂中的受益量，学生受教育教学影响的积极程度，我们要保证体育课堂教学效益的最优化和效率的最大化两者和谐统一，本文将针对微课走进初中体育教学课堂，打造高效的体育课堂进行探究。

1 基于微课的初中体育高效课堂的探究意义

高效的初中体育课堂要以学生为中心，以快乐为根本，教师采用微课的教学模式让学生在增强体质锻炼身体的同时，将体育专业知识也灌输到学生的脑海里。不仅仅传授学生体育基本知识、技术和技能，还要对学生的思想和道德品质进行教育。体育课对于学生而言是一门相对自由的学科，如果教师采用和传统学科一样的教学模式必然会使得学生的兴趣下降，而微课只讲授一两个知识点，没有很复杂的课程体系，同时也没有众多的教学目标和教学对象，但是微课的教学模式是针对特定的目标人群、传递特定知识内容的，恰好和初中体育的初衷“不谋而合”，传统的体育课通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体达到增强体质的目的。现代的体育课堂不仅仅以学生的身体素质为主，还要加强学生对专业体育知识的理解，从而达到高效率的体育教学课堂。

2 基于微课的初中体育高效课堂的探究策略

2.1 利用微课教学时间短提高学生的学习效率

微课具有包含教学时间的特点，体育教师利用微课教学时间短提高学生的学习效率，教学视频是微课的核心组成内容，根据初中学生的认知特点和身体素质，在制作微课视频的时长控制在5-8分钟，最好不要超过10分钟，这样学生的体育课依然可以室内、室外两种模式自由结合，相对于传统的40到45分钟的传统课堂，这样的体育教学课堂更有新意。例如在体育教材中《运动负荷的自我监测》的学习中，让学生了解在运动负荷后的自我监测方法，主要包括脉搏、心率、心脏恢复率等概念，体育教师就可以针对这些制作微视频，简洁的微视频清晰的让学生熟练的掌握简单判断运动负荷的方法，这样时间较短的微课例不仅仅可以激发学生的学习兴趣还可以提高学生的学习效率。

2.2 利用微课教学主题突出加强学生的主体地位

相较于较宽泛的传统体育课堂，我们采用的微课教学模式问题聚焦，主题突出，这种教学模式更加适合学生和教师的需要。我们在体育教学课堂上突出其中的体育知识点，例如在体育教材中《田径》一课的学习，相信每个学生都会跑步，但是我们的学生真的都懂如何正确的跑步嗎？教学目标要求教师向学生介绍跨栏跑的发展概况、特点以及锻炼价值，学生学习跨栏步技术，教师利用微课教学内容突出的特点有针对性的制作微视频，将教学目标的要求用最简洁有力的视频表现出来给学生学习观看，并且通过学习培养学生的勇敢顽强和果断的意志品质。经过调查研究，大多学生都不愿在课堂上听一些专业知识，而人人都会的跑步更不会吸引学生的注意，所以如果教师将跨栏跑的发展概况特点和锻炼价值用视频动画的形式制作出来，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，这样的课堂更加精简，学生学习起来也会更加容易接受。

2.3 利用微课反馈及时有针对性的解决学生的问题

我们经过改革后的体育课具有反馈及时针对性强的特点，学生在课堂内用较短的时间学习观看教师制作的相关视频，然后及时收集学生对知识点掌握的程度并且获得反馈信息，这样的教学课堂相较于常态的听课和评课活动，“现炒现卖”具有即时性。例如在初中体育教材中《投掷--后抛实心球教案》的教学目标需要学生通过练习知道在原地前抛实心球的动作要领以及用力顺序，还可以适当组织游戏发展奔跑、力量等体能以及协调素质，学生在学练和竞赛中培养勤练善思习惯、互助合作精神和安全规范意识。教师根据教学目标制作实心球的动作要领视频，学生在练习实心球前通过视频掌握的动作要领更加记忆深刻，在室外“趁热打铁”，让学生抓紧练习，教师则通过学生的动作看问题并且帮助及时帮助学生纠正。

3 结语

现代体育教育教师打造高效的初中体育课堂，利用微课的教学模式激发学生的学习兴趣，根据微课具有的教学时间短、教学内容精简且有针对性的解决学生的问题，将我们的体育课变得更加有趣生动，进一步的提升学生的身体素质从而促进学生全面发展，这样的教学模式也切实的增强了体育教学的质量，从而达到高效课堂的目的。

（作者单位：江苏省启东市东南初级中学）