核心素养下如何在高中数学教学中进行德育渗透分析

李可峰

摘 要：随着新课改的不断深入，文化课的教育意义也在逐渐深刻，原本的灌输知识类型的教育也在进行改革创新，加入渗透式的品德教育。现如今的文化教育更注重的是培养学生的综合素质，单凭成绩优异是不足以证明一个学生是否优秀的，为实现学生的全方面培养，在文化课教育中加入德育教育是十分必要的。本文针对高中数学中进行德育渗透进行分析，介绍高中数学的现状和意义，并制定出相应有效策略。

关键词：高中数学;品德教育;核心素养

高中数学已经进入相对专业的层面，可教师往往为了课程进度而忽略了数学知识本身的枯燥性、学生表现的兴趣、课堂形式单一等问题，导致课堂进度进展困难，教师主导课堂，题海战术支配课堂空间，学生接受过多灌输式教育，思维逐渐麻木，课堂上很难表现的活跃，丧失了“学生为课堂主体”的概念意义。为解决这一重要问题，在原有的文化课堂上添加德育教育，可以在营造课堂氛围的同时提高教学质量，也实现文化课中渗透德育的这一概念。

一、高中数学目前存在的问题

（一）重视度不足

提到高中数学，大家的刻板印象会是“难、枯燥、题量大”，由于高中数学的任务量大，课堂内容繁重，加上数学本身的难度很大，教师在教学过程中经常会采用题海战术作为支撑来讲解某一个单独的知识点，这严重忽略了学生的听课体验，而学生对原本的文化知识概念已经十分模糊，加上题海的打压，对数学的自信心会大打折扣，加上高中数学本身难度就更高，导致学生逐渐丧失对数学的兴趣，影响了学生的知识吸收效果。而数学是需要注重核心素养的，数学的核心素养就像成立的支柱一般，数学学科本身是自然科学的一种，因此数学教学比其他学科更需要严谨对待，要基于核心素养在高中数学中渗透德育教育。

（二）主动性差

一般来说，数学能力强的学生思维能力更强，更加聪明，这是具有一定的理论依据的，因为数学本身就是一门考驗学生逻辑思维能力的学科，加上数学自身的抽象性，学生在学习数学的过程中需要靠自己的理解进行分析，分析过程中学生会逐步提高自身的综合素质，因此高中数学对培养学生的智慧起到很大作用。

二、在高中数学中进行渗透德育教育的具体策略

（一）合理运用多媒体资源

传统的数学教育更倾向于培养学生的逻辑推理能力，而新课程改革中强烈表明，在传统文化课上应增加德育教育，采用渗透方法进行教学，让学生潜移默化的接受和吸收教育成果。多媒体已经成为课堂教育的重要辅助工具，学生在多媒体的帮助下可以快速提升课堂代入感，学生在课堂中往往会表现出更高的学习兴趣，课堂参与度也更高。高中数学中抽象的知识点很多，利用多媒体可以将其变得更加具象，例如函数与图像结合的课程中，教师可以通过多媒体将图像生动化，让学生非常直观的看到不同数值情况下图形或线条的变化是怎样的，变化的比例公式与图形之间存在怎样的联系，这样学生可以直观的感受到函数变化对图像的影响，从而加深印象提高兴趣，实现更好地数学教育。培养学生专业知识技能固然重要，但树立学生正确的人生观、价值观更加重要，让学生在学校接受品德教育可以更好地帮助学生建立个人良好素质品德，方便学生更早的将个人素质展现在实际生活中。

（二）营造轻松愉快的课堂氛围

在数学课堂中，良好的课堂氛围可以直接影响学生的听课兴致，令人愉悦的、活泼的课堂中，学生的课堂参与度往往会更高，在愉快的环境中学习，加上合理的沟通，学生可以快速吸收理解知识，实现教育意义。在品德方面，良好的课堂氛围意味着谦逊礼让的课堂环境，学生在解题过程中通过与同学和教师的礼貌沟通，或是解题过程中通过对题意的探索来开发自身的理解能力和判断力，学生在学习数学的过程中可以培养自身的稳定性和耐心，培养理性思维，通过数学学习将眼界放宽，在往后面对问题时可以更理性的判断，分析出最佳结果，实现高中数学教育中的渗透德育教育。

（三）了解数学历史背景

高中数学相较于小学和初中而言，难度的攀升可谓非常显著，高中数学与初中数学存在差异，初中数学主要是以循序渐进的方式让学生逐步深入的了解数学知识，而高中数学的难度则是起点就非常高的，展现了相当有说服力的科学性，高中数学在最初阶段就显现出其高强度的逻辑思维考核能力，学生在学习数学时往往会产生两种极端现象：“举一反三”和“一窍不通”。可以让学生通过学习数学历史来打开思路，例如学生在实际应用中要了解数学背景，通过数学逻辑制定出相应的数学场景，通过理性分析让数学发展的更加合理，使解决结果更理性，这便实现了培养学生德育教育的渗透教学。

结束语：高中数学的难度是数学教育的一个门槛，教师应紧密围绕数学的六大核心要素展开教学，通过活跃课堂氛围，让学生先对数学产生兴趣，从而了解数学学科的魅力。教师再结合德育教育，采用渗透教学手段让学生逐步吸收品德教育的内核，树立正确的人生价值观，提高了自身学习数学的严谨的逻辑思维能力的同时，也提高了学生适应社会的能力，并往综合型人才方面发展。

参考文献

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[3]陈志芳.“核心素养”视角下高中语文课程教学的德育渗透[J].高考，2019（30）.