新课程教育理念下的高中语文教学

摘 要：高中语文在高中的教育教学阶段一直都是一门重点课程，也是比较重要的基础性课程，在学生语文素质提升及促使学生学习其它课程方面发挥着十分重要的作用及意义，因而有效开展高中语文教学有着的作用及意义。在当前新课程教育理念下，为能够使高中语文教学质量及效果实现有效提升，需要利用科学合理的教学方法开展语文教学，从而使语文教学更好符合实际需求，使学生的语文知识水平实现有效提升。

关键词：新课程理念;高中语文;教学策略

随着目前新课程教育理念的不断广泛应用，在各个阶段的各个课程教学中均发挥着越来越重要的作用，而在高中语文教学中的应用就是比较重要的一个方面，对于高中语文教学的要求也不断提升。基于此，在高中语文课程教学中，语文教师需要结合新课程教育理念，积极探索有着途径及措施，实现高中语文教学的更理想开展，为学生能够更好学习语文知识奠定有效支持与基础，进而实现语文教学及学生的进一步良好发展。

一、新课程教育理念下的高中语文教学现状

随着目前新课程教育理念的不断深入开展，高中语文课程教学也受到很大程度是影响，相比于传统教学，新时期的高中语文教学质量及效果均有很大程度的改善，然而其现状依旧不是十分理想，具体表现在以下几个方面。首先，教师未充分认识新课程教育理念。就当前高中语文教学实际情况而言，新课程教育理念虽然有所融入，但是，很多语文教师对于这一教学理念并未能够真正充分理解及认识，对于新课程教育理念下的教育教学要求及标准缺乏准确的把握，在这种情况下语文教师也就无法依据新课程教育理念的要求开展教学，导致教学活动的开展不符合实际需求，无法得到满意的的效果。其次，现代化教学设备及手段的应用缺乏。在当前新课程理念不断深入的背景下，传统的教学手段及设备已经无法满足实际需求，需要对现代化的教学设备及手段进行利用，但是很多教师对这一方面的应用仍旧比较少，即便对现代化教学设备进行运用，也只是出于形式层面，未能够使其作用充分发挥，致使教学有效性受到影响。再次，课堂互动缺乏。在当前新课程标准改革背景下，对于课堂互动越来越重视，并且这也是提升教学质量的重要方式，但是实际教学中的课堂互动仍旧比较缺乏，课程教学氛围沉闷，师生之间缺乏理解，这对于教学活动的开展及教学质量的提升会产生直接影响[1-2]。

二、新课程教育理念下的高中语文教学策略及途径

2.1充分认识新课程教育理念

在新形势下的高中语文教学中，为能够使课程教学更好符合新课程教育理念的需求，首先就是需要语文教师对新课程教育理念充分认识，从而为课堂教学活动的开展提供有效指导。作为新时代的小学语文教师，应当对新课程教育理念深入研究，对于新课程教育理念的要求及标准要充分把握，依据新课程教育理念的标准及要求开展教学，从而使课程教学能够更好符合实际需求，保证课程教学能够得到更满意的效果，实现高中教学质量的有效提升，进而对学生的语文知识水平及能力进行更好培养。

2.2合理应用现代化教学设备及教学方式

在新课程教育理念的影响下，为能够使高中语文教学更好满足实际需求，另外需要注意的一点就是应当对现代化教学设备及教学方式进行合理应用，以实现现代化教学。在实际课程教学中，语文教师应当对多媒体及信息技术等现代化教学设备及教学方式进行合理应用，通过这些教学手段及方式的合理应用，将语文知识更好展示给学生，使学生更好了解及掌握语文知识，也就能够使教学取得更满意的效果，同时实现学生语文素质及能力的有效提升，促使能够更好发展。

2.3加强课程教学互动

针对新课程教育理念下高中语文教学中互动性缺乏的问题，为能够实现教学现状的有效改善，语文教师还应当注意加强课堂教学互动，以营造良好的课堂教学氛围，为课堂教学效果及教学质量的提升提供更好的保障。在课堂教学互动方面，包括教师与学生互动，也包括学生与学生之间的互动，教师与学生之间的互动就是需要教師与学生主动进行沟通交流，了解学生的实际需求及要求，从而对学生进行更加具有针对性的教学，实现教学效率的有效提升。对于学生之间互动，主要就是学生进行互动交流，相互讨论，从而更好学习及理解语文知识，将相关知识更好掌握，在此基础上实现学生语文知识水平的有效提升[2-3]。

三、结语

在新课程教育理念不断深入应用的背景下，在高中语文教学中的教学要求也不断提升，需要教师开展更理想的教学。在高中语文教学活动的实际开展中，高中语文应当清楚认识教学现状，针对教学现状积极探索有效的方式及途径改变教学现状，从而使教学质量及效果得以有效提升，以更好满足新课程标准下的教学要求，实现高中语文教学的更好发展。

参考文献

[1]谢伦.新课程标准下的高中语文教学改革[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（09）：22-24.

[2]冉淑红.如何提高高中语文课堂教学的有效性[J].文学教育（下），2019（09）：96-97.

[3]侯永海.新课程改革下高中语文教学现状浅析与探究[J].课程教育研究，2019（32）：55.

作者简介：李岗，男，1986.12;汉;甘肃省徽县;本科;中学二级教师;研究方向：高中语文教学