高职院校社会主义核心价值观路径发展的研究

徐露诗

摘要：随着国家开放程度不断提高，当代大学生的思想受到了较大的冲击，主题班会作为思想政治教育的补充形式，在传播社会主义核心价值观过程中发挥越来越重要的作用，本文针对主题班会的作用、实践中产生的问题以及对应的措施作了深入地探讨。

關键词：社会主义核心价值观;主题班会;阻碍;措施

一、以主题班会为主要形式开展的紧迫性

（一）社会主义核心价值体系的提出为大学生核心价值观构建指明了方向

社会主义核心价值体系的提出，就为我国大学生核心价值观的整合与重构提出了新的要求，同时也指出了明确的方向，是我国大学生核心价值体观构建的理论指南和精神坐标。

（二）新时期我国大学生价值观冲突问题凸显

随着我国改革开放的不断深化，社会的多样化和复杂化反映在大学生的价值观中，他们出现了困惑、仿徨、消极等不良倾向，大学时期正是价值观形成的关键时期，其价值观具有复杂性、多样性和变化性等特点，在这一时期加强教育和引导，才能帮助广大青年树立科学正确的价值观。

（三）主题班会具备成为有效途径的条件

主题班会以其形式灵活、内容多元等特点，在实施的过程中，不仅能够达到学生接受社会主义核心价值观的需求，还能够促使学生达到自我教育、自我服务、自我成长的目的。

同时，金华职业技术学院已经存在实践的基础，通过对现有的实践形式的研究与总结，能够帮助本研究更好地探讨主题班会开展的优势、障碍，并进一步反思解决的措施。

2 主题班会开展的主要研究

从每年的学院对学生的思想调研可以了解到，学生对于枯燥的纯理论式的教学比较抗拒，认为不够有吸引力，这从某些思政课上学生玩手机的问题严重可以看出，学生纷纷表示，虽然心中了解思政教育的重要性，但是纯粹理论式的教学太过乏味，还让部分学生闻思政色变。

而主题班会作为一种较为灵活的开展形式，内容生动，形式多样，让学生们在较为轻松的课堂状态下，了解到社会主义核心价值观的内涵与本质。

通过两年的实践与探索，对于主题班会的设计、组织情况总结如下：

（一）主题班会的内容设计

紧扣社会主义核心价值观的精髓，并进一步科学地提炼、总结大学生核心价值观的内容。大学生核心价值观的内容必须符合大学生群体的特点，它不同于普通民众的核心价值观，但又不能偏离社会主义核心价值体系的轨道，在设计主题班会的过程中，始终围绕着以下方针，社会主义核心价值观个人层面：爱国、敬业、诚信、友善，以上四点为基础展开。简单地可以概括为：

1.“坚定理想，传承文化”是灵魂

大学生在实际的学习生活中，随着社交媒体的不断进步和国家对外开放的程度不断加深，在他们的成长过程中充斥着外来的文化、价值观的冲击，因此这一批大学生的思想更为开放，价值观也更为多元化。学生们不再向往“稳定”的职业，收入、兴趣、特长、时尚逐渐成为学生择业、创业的主要标准。但是也在一定程度上产生了部分问题，如西方国家的“慢就业”传达到中国后，成为了部分学生逃避就业、在家啃老的借口，因此要借助主题班会，帮助学生在大一阶段树立明确目标。

2.“胸怀祖国，奉献社会”是主题

爱国主义情怀淡漠，功利主义逐渐浓厚，部分学生甚至将入党作为未来发展的跳板，成为学生干部后“官架”十足，实际上，背后的主要原因在于学生对于“奉献”的价值偏离，因此，通过主题班会的开展，有效地矫正学生错误的价值观。

3.“诚实守信，历练品质”是基础

诚信是公民的基本素质，现代社会，一个人的诚信纪录逐渐成为了贷款、子女教育等重要的评价标准，而在大学里，不诚信的行为也屡屡发生。

因此在设计主题班会的过程中，每学期的期末都将“诚信考试”作为一个必须开展的环节，目的就在于督促学生在思想中树立诚信意识，坚决杜绝不诚信的行为发生。

4.“笃学慎思，勇于创新”是精髓

大众创业、万众创新的号召一经提出，各大高校在政府政策的引导支持下，纷纷鼓足了干劲在学生中深挖创业苗子，几年积累下来，硕果累累。

同时高职院校也突出学生所长，鼓励学生立足专业学习，以赛带教，不仅依托竞赛充分地发挥了高职院校学生实践性强的竞争优势，同时也帮助学生快速地提升专业技能。

（二）主题班会的组织形式

建立在大学生核心价值观内容的基础中，围绕学生的实际需求，设计丰富多元的开展形式增强社会主义核心价值教育的吸引力，有效提高学生的参与积极性。

1.学生成为班会的主体

学生作为班会设计、主持、参与、反馈的主体，一方面能够加深对于社会主义核心价值观的理解，另一方面体现了大学生的学习自主性。

主题班会在实际的开展过程中，各班的班委建立在现有的班会素材的基础上，充分发挥自我的创造性，组织开展班会。充分地发挥了当代大学生自我管理、自我教育、自我成长的特点。学生可以真正成为课堂的主人，他们可以将自己喜欢的事物直接融入到班会的过程中，这样学生更容易接受，内化的效果也更加到位。

2.班会的开展形式多样

辩论赛、视频赏析、团体辅导等形式纷纷被引入，进一步体现了主题班会在社会主义核心价值观教育中的灵活性。形式多样是主题班会的主要特点，摆脱了传统思政课程的授课模式，作为思政教育的补充形式，主题班会可以引入更受学生喜欢的方式开展。

（三）主题班会的制度保障

1.有效的激励机制

为了进一步确保核心价值观教育的效果，在具体实践的过程中，有必要为表现较好的学生或者班级提供激励，激励的形式将与班级考核、个人评优评先相挂钩。

2.完善的检查制度

在现阶段的实践过程中，主题班会的开展依赖于完善的检查制度，一方面检查的结果将直接影响到激励机制的结果，另一方面在检查的过程中，能够有效地加深学生对于主题班会的重视，引导学生切实开展主题班会，确保核心价值观的效果。

（四）实践过程中的困难与挑战

1.学生自主开展，实施效果难以保证与评估

由学生全程组织、参与，虽然深入地体现了学生的主体地位，但是在实践的过程中也不难避免出现了班会内容浮于表面、开展形式粗糙以及学生倦怠心理加重等问题，影响了班会的效果。

2.班会的主题设计，需要更高层面的引领与支持

班会的主题选择是影响其开展效果的首要因素，因此在实践过程中需要更高层面的如学校、学院层面的把关与指导，才能使主题班会的发展获得可持续性的动力。

3 应对措施

针对实践过程中产生的障碍，提出一系列合理的解决措施有助于主题班会的后续发展。

（一）朋辈互助，发挥学生自我教育的主体功能

为了更加有效地保证主题班会的实施效果，首先在素材方面就要进行严格的关注与把关，尤其是在选题方面，不仅要选取到紧扣社会主义核心价值观的题目，同时还要符合当代大学生的兴趣点，这对于学校的思政教育工作者来说无疑是一个较大的挑战。而选题的关键不言而喻，因此班会能否如期的达到教育的效果，就需要在选题上下功夫。

大学校园中，除了正式的思政课程外，其余思政教育的施教者为学院辅导员，主题班会的开展、把关主要落在了辅导员的肩膀上，因此学校要重视辅导员的角色、地位，尤其是在思政方面加强对辅导员的培养，使辅导员能够真正胜任这个重要的职位。

（二）增加学校、学院对于主题班会组织的支持与引导

主题班会的顺利开展也离不开学校、学院的组织与引导，尤其是在主题选择方面的引导，同时可以结合校园的文化建设，全校性的大型活动等，班会也是一个较为适合的载体。

总之，主题班会作为社会主义核心价值观的教育的补充形式，正在发挥着越来越重要的作用，虽然在实施的过程中遇到了阻碍与困难，但是随着实践的深入，会发展的越来越顺利。