小学语文教学现状及有效策略

庞静

摘要：小学阶段教学是整体教育事业当中的基础部分，语文课程作为小学阶段教育中一门重要的课程，承载着十分重要的育人作用，对于学生以后的学习与综合发展有着重要的基础作用。但是根据现阶段的小学语文课程教学现状明显可以看出，依旧存在着诸多的问题，在较大程度上限制了学生的综合发挥与水平提升。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师应正确认识到当前的现状与问题，并且根据学生的实际发展情况与具体的教学内容进行分析，不断探究更加科学有效的教学对策，本文就小学语文教学现状即有效策略展开了分析。

关键词：小学语文;教学现状;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-286

小学阶段的语文课程教学对于学生以后的综合成长与学习起着至关重要的影响，同时也是学生更好的开展其他学科知识学习的基础，在教育改革深入发展的背景之下，强调了广大知识传授者需要加强学生的素质教育，通过素质教育有效推动学生的综合能力提升，促进学生的全面发展。但是具体到小学语文课程实际教学过程中，依旧存在着一些问题，所以，教师需要分析当前阶段小学语文课程教学的现状，并结合实际问题进行思考与分析，进而展开教学策略的探究与实施，有效开展多元化的教学模式，增强学生的语文学习效果。

一、当前小学语文教学的现状

虽然在当前阶段的教育事业中，我们国家新课程改革理念在不断深入发展，但是由于传统应试教育观念已经根深蒂固，在短时间之内大多数教师无法彻底转变理念。众所周知，在传统的教学模式之中，基本上都是依靠教师单纯的讲解与分析，将教师作为了课堂主体，学生只能够在课堂中处于被动接受知识的状态，形成了一种固化的教学模式。此外，由于大多数教师仅仅依靠学生的考试成绩来衡量其学习效果，在较大程度上影响了学生的学习积极性提升，一些学生为了取得优异的成绩，通常会采用死记硬背的学习方式，不利于学生的长期发展。

在传统的小学语文课堂教学中，大多数教师的授课方式比较单一化，通常都是将黑板、粉笔作为主要教学工具，且通常将知识点局限于课本教材之中，无法实现语文知识面的拓展与延伸，学生在这种学习模式之中也无法进行自主思考与学习，不利于学生的思维能力提高，无法实现对学生的启发与引导教学。在现代化社会的高速发展中，越来越多的教学模式呈现了出来，不仅可以有效丰富课堂教学模式与内容，还可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动的投入课堂学习活动，所以，广大知识传授者应加以重视与应用。

二、优化小学语文教学的策略

（一）更新教育理念

作为一名新时代的知识传授者，教师在教学过程中应时常更新理念，不断探索更加有助于学生学习、接受知识的方式与途径，有效培养学生的学习兴趣。小学语文课堂教学过程中，教师应明确课堂的主体是学生，教师应顺应学生的思路与发展现状，根据学生的思维进行正确的引导，从而有效提升学生的语文学习兴趣。此外，教师还需要为学生提供一定的学习、思考时间，让学生自主探索语文学习中的重点知识与问题，加强学生的知识掌握程度。

例如，在进行《富饶的西沙群岛》教学的过程中，除了讲解课文中的生词、生字等重点知识外，笔者还适当抛出了：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？你对西沙群岛的印象是什么？文章中围绕中心句从哪些方面来描写西沙群岛呢？按照怎样的顺序具体介绍了西沙群岛的风光与产物？通过围绕课文提出一系列的问题，有效激发了学生的好奇，学生的注意力也很快被集中在了课堂中。然后，笔者再为学生们留出一定的时间，让学生自主阅读文章并进行思考，这样能够使学生形成在阅读过程中自主思考的习惯，同时培养了学生的思维能力，将课堂交给了学生。与此同时，学生们在课堂中进行自主思考的过程也能够有效强化其学习能力，加强了学生对于课文知识的掌握程度，起到了良好的课堂教学效果。

（二）采取多样模式

多样化的教学模式可以有效提高学生的语文学习效果，通过多样化教学模式的构建，学生可以積极主动的参与学习，并且有助于学生自身思维能力与综合能力的提升，培养其学习兴趣。因此，小学语文课堂教学中教师可以将现代化信息技术应用进来，在基于课本教材知识内容教学的基础之上，构建出多元化教学模式，并根据学生的综合发展特点拓展声音、图片等辅助教学资源，有效构建出良好的课堂教学氛围。

例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学过程中，笔者在课前通过了网络化渠道搜索与小兴安岭相关的图片、视频等资料，并将相关资料进行了整合，配上音乐、解说等制作成了微课的形式。然后，在课堂教学过程中笔者运用多媒体方式将微课资料播放了出来，有效吸引了学生的兴趣，通过生动有趣的声音、画面有效集中了学生的注意力，激发了学生的语文学习兴趣，让学生在观看微课资料的过程中体会小兴安岭的风景，为学生打造了身临其境般的场景。最后，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行讲解，并引导学生结合微课资源展开联想，引导学生展开了更加有效的语文学习活动。与此同时，通过信息化方式还可以有效拓展语文教学内容，丰富整体的语文课程教学模式。

（三）丰富教学活动

小学阶段的学生相对来说比较好动、爱玩，教师可以结合学生的发展特点开展教学活动，无形之中强化学生的知识掌握程度，让学生进行自主化的学习。因此，小学语文课程教学中教师应根据具体情况的教学内容开展多元化活动，构建轻松愉悦的课堂环境，从而有效提升学生的语文学习质量。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》教学的过程中，笔者首先让班级当中一名学生扮演“小蝌蚪”，一名学生扮演“鲤鱼妈妈”，另一名学生扮演“乌龟”等角色，让学生们熟读课文，并根据课文中的对话内容排练“剧本”，其他同学也需要根据自己对于文章中角色的提出自己的想法。然后，笔者组织这几名学生在班级当中展开了角色扮演的活动，使学生们在活动当中思考每一个角色的特点，深入理解文章中的对话内容等。如此一来，学生们在这种有趣的活动之中可以尽情展现自我，不仅有效提高了学生的语文学习效果，同时推动了学生的综合发展。

总而言之，小学语文课程教学中教师应不断更新教育理念，采用多元化的方式有效调动学生的兴趣，结合学生的兴趣爱好构建多种教学模式，强化学生的语文知识掌握程度，并助力小学语文教学的可持续发展。

参考文献

[1]丁美玲.新课改以来小学语文课堂教学状况研究述评[J].林区教学，2017（07）：30-32.

[2]刘捷.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].亚太教育，2016（23）：201.

广东省化州市良光镇茅山小学