基于组文阅读的“读写一体化”教学研究

伍夏玲

摘要：随着社会的进步，人们必须掌握的能力和技能也在增加，教育对学生学习能力的要求也在增加。群文阅读在多样化阅读中可以提高学生英语阅读量，拓展学生知识视野，加强学生创作能力。本文对基于组文阅读的“读写一体化”教学进行研究。

关键词：组文阅读;教学现状;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-165

读写是高中英语教学的重要内容，两者相辅相成，是相互促进的关系。实践研究发现，阅读能力强的人写作能力也必然强，写作能力强的人也必然具有一定的阅读能力。与此同时，阅读量多的人与阅读量少的人相比，阅读能力和写作能力也必然提高。因此，阅读量与阅读和写作的发展有着重要的关系。高中英语教师应有效利用群文阅读方式，促进阅读与写作一体化教学的创新与发展。

一、组文阅读概念

传统的教学模式使课堂教学逐渐僵化无趣，大大降低了课堂教学的效率。因此，越来越多的学者研究先进的教学理念和教学手段，应用于教学过程，脱离传统的教学模式，提高学生的学习效率。组文阅读教学是在此背景下产生的，在实践教学中深受教师和学生的喜爱。在教育学者的研究中认为，阅读群文是教师围绕一个或多个主题选择与主题相关的文章群进行教育，使学生在多种文章中感受到主题的内涵和价值。在群文阅读教学过程中，教师应重视与学生的交流和探讨，掌握从不同角度的观察与探索中学到的知识。合作与交流是群文阅读教学的重要原则与方式。从多元化角度寻求其统一，是教师在群文阅读教学中必须掌握的教学原则，可以促进学生在多元化阅读课文中提高自己的综合能力和素养。目前，组文阅读与英语课程教学相结合的教学方式比较普遍，在一定程度上促进了英语教学的进步。然而，这只是一个开始。越来越多的教师和学者正在寻找将群文阅读与各学科相结合的有效方法。组文阅读的价值在于提高学生的阅读量，丰富学生的情感体验，提高学生的核心素养能力。

二、阅读与写作一体化教学的现状分析

读书和写文章是密切联系的整体。阅读能为学生提供丰富的创作素材，提高学生的创作技巧和能力。写作有助于把握学生阅读课文的框架，提高学生阅读鉴赏能力。但是，在现在的英语教育中，教师常常把读书和写文章分开，忽视了整体的作用和价值。这种教学方式无法真正发挥阅读和写作的双重作用，大大降低了学生利用知识的能力。在研究过程中，我们可以发现阅读是教师教育的重点内容，写作教学在教育的边缘。教师让学生在各单元的学习中进行阅读教学，指导学生把握其中学到的内容和知识结构。但是，教师很少在课堂上让学生进行写作训练和指导，学生的写作频率也在下降。一些专门的作文课程是教师解释学生写作内容和问题的重要途径。与此同时，在阅读课堂讲义的过程中，知识语法的讲义在其中占有很大的比重，反而使课堂变得无聊。在作文教学中，语法和句型指导在其中占有很大的比重，这种教学方式不能使学生建立完整的写作系统。只有有机地整合阅读和写作，发挥双重效果，才能最大限度地提高学生的学习能力，充分发挥教学优势。

三、基于组文阅读写作一体化的教学策略研究

1.总结整理写作框架

总结整理文章的大致内容和文章构思，是学生必須掌握的重要技能。这可以帮助学生理解和掌握课文阅读故事的概要和重要信息，设计学生写作的总体思路和大致内容，确保作文的完整性和逻辑性。在组文阅读教学中，高中英语教师可以扩展教材中的阅读情节，还可以设计阅读课文组让学生阅读。学生应该根据不同的课文总结大致的文章框架和内容，分析这些课文之间的共同点，理解教师选课的意图。同时，教师可以让学生用语言表达文章的大致内容，以提高学生的语言表达能力和思维能力。读完课文后，教师可以让学生根据课文主题和刚才总结的文章框架写作文，提高学生的写作能力。由于刚才的一系列阅读研究和分析，学生的脑海中已经有了大体的构想和写作系统，能够迅速准确地把握写作的方向。这不仅大大提高了学生写作的速度，也确保了学生写作的质量和水平。

2.在读书中积累写作素材

在英语写作教学中，我们经常发现学生不知道自己写什么，不会写。造成这种情况的主要原因是学生写作素材不足。读书是提高学生写作素材积累量的重要方法和途径。但是，教材中的读书目的很少，学生可以使用的写作素材也比较有限。组文阅读教学可以让学生在课堂上阅读各种各样的小故事，从中积累一些主题和不同主题的写作素材。作为一名高中英语教师，可以让学生分析和讨论不同的阅读主题，在读完后整理和总结优秀的写作素材。例如，在“The Olympic Games”中，教师可以让学生选择以“运动”为主题的读书文本来读。这些读书小故事的目的不仅是某个体育明星的经验和成果，也是关于体育健康的知识。学生可以在这些阅读中感受到体育的精神和价值，培养对运动的热情和兴趣。与此同时，教师要让学生把其中人物的素材和比较好的句子记录在自己的摘录本里，提高学生的写作能力。

3.抄写读过的内容

模仿是我们了解世界，融入世界的有效方法，也是学生学习的有效手段。学生读英语文章时，可以根据文章的句子和内容进行模拟，掌握其中重要的句型和文章整体的构思。作为高中英语教师，群文阅读教学必须引领学生深入探讨和研究课文。与此同时，教师在课本说明过程中让学生根据其重要内容进行模拟训练，在模拟过程中使学生快速掌握创作技巧和方法。例如，在“Festivals around the world”中，教师可以选择与“文化”主题相关的英语阅读课文，让学生感受到多种文化魅力及其文化价值。此外，教师可以让学生选择优秀的句子进行抄写。与此同时，教师还可以让学生抄写阅读课文的内容和框架。这种临摹教学方式，不仅能提高学生对课文阅读的理解，还能提高学生的写作质量。

综上所述，阅读群文作为一种新的教学方式，在实践和发展过程中面临着诸多问题和挑战。但是，在众多教师的教学尝试中，阅读群文对学生的学习动机和读写能力的发展具有积极的作用和影响。作为英语教育工作者，要积极运用国内外先进的教学理念和教学理论，采用阅读群文等新的教学方式进行教学实践，并在此基础上不断创新，为教学带来新的活力。

参考文献

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