郭帆：基于核心素养的初中英语分层教学研究

郭帆

摘要：近些年来，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于初中英语来说，其老师就要充分的明确其教学目标以及教学任务，提高学生的综合素质，将核心素养教育有效的融入其中，以此实现高效化的分层教学;英语学科的核心素养主要有语言能力、文化意识、思维品质、学习能力这四个方面，我们要极力消除学生之间存在的个体化差异，真正发挥出分层教学的意义以及价值。因此，本文主要谈谈基于核心素养的初中英语分层教学研究。仅供参考。

关键词：核心素养;初中英语;分层教学

在如今的初中英语课堂教学中，新课程标准的改革理念是以人为本，而分层教学的实施就能够突出学生的主体地位，学生以往被动的学习状态也会变为主动，所以其老师在实际的教学过程中就要充分尊重学生的个体化差异，避免出现“优等生吃不饱，差等生吃太撑”这种现象，发挥出每个学生的主观能动性，营造一个良好的课堂氛围，从而真正落实核心素养教育。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于核心素养的初中英语分层教学意义，二是基于核心素养的初中英语分层教学策略。

1 基于核心素养的初中英语分层教学意义

在如今的初中英语课堂教学中，有很多老师在传授知识的过程中带着功利心，过于看重学习效果，而忽视了学习过程，那么基于核心素养的初中英语分层教学意义主要有以下几点。其一，充分照顾了学生的差异;分层教学的主要目标学生的发展，所以其老师就可以做到因材施教，通过对教学目标、教学内容等的分层，能够提高每一个学生的英语能力，让每一个学生都可以体会到成功的喜悦感;其二，提高老师的管理能力;分层教学实施起来还是有一定难度，这对于英语老师的管理能力有着巨大的挑战，那么其老师在实际的教学中就会自然而然提高自身的专业素养，从而顺利的完成教学。

2 基于核心素养的初中英语分层教学策略

2.1 教学对象的分层

在如今的初中英语课堂教学中，要有效进行分层教学，就需要先对教学对象进行分层，也就是把学生分成若干小组，其中老师在进行分層的过程中，要考虑到所有学生的学习情况、性格情况等等，最终根据综合表现分成A、B、C三层，体现出分层教学的灵活性，每个学生都可以在三个层次之间进行跳跃，保证分层教学的质量和效率。例如在教学人教版初中英语《Can you play the guitar？》这一节内容时，其老师就可以提前把学生分成三个层次，其中A层次是拓展组，需要自主设计有深度的英语对话，B层次是提高组，需要熟练的完成课本中的英语对话任务，C层次是基础组，只需学会基本单词和最简单的问答，通过这个过程，学生的学习效率果然有所提升，学生在课堂中的参与度也在加强，有利于真正提高学生的语言能力，培养学生的核心素养。

2.2 教学目标的分层

在如今的初中英语课堂教学中，教学目标的设置也不能一概而论，传统的教学就是所有学生完成同一个教学目标，最后往往会出现两极分化越来越严重的现象，这样非常不利于对学生核心素养的培养，那么在实施分层教学时，教学目标就应该有相应的分层，使得每一个学生都能够通过努力得到回报，直至自身思维品质和学习能力的提高。例如在教学人教版初中英语《When is your birthday？》这一节内容时，其老师就可以在对象分层的基础上实施目标分层，A层次的学生需要完成“序数词的构成和日期的表达法”目标，B层次的学生需要完成“序数词的构成”目标，C层次的学生需要完成“序数词的读写和拼写”目标，通过这个过程，教学重难点就会非常顺利的被突破，教学节奏也不会乱，学生的对知识的接受能力也在潜移默化中不断提高。

2.3 教学问题的分层

在如今的初中英语课堂教学中，都说“兴趣是最好的老师。”那么要有效激发学生的学习兴趣，就需要从课堂提问入手，在课堂提问中实施分层教学，并且要将核心素养教育融入其中，其老师要提前了解每一个学生的实际能力，提出的每一个问题要突显出公平公正性质，只有这样学生的文化意识才能够得到真正的培养，从而达到预期的教学效果。例如在教学人教版初中英语《Where did you go on vacation？》这一节内容时，其老师就可以进行课堂提问的分层，提问的难度要由浅到深，对于A层次的学生而言就要多提问一下语法方面的问题，对于B层次的学生而言就要多提问一些句型句式方面的问题，对于C层次的学生就要多提问一些基础单词方面的问题，同时引导学生多多了解中西文化的差异，通过这个过程，课堂教学效果有明显的改良，学生的反馈也大多都是良好。

综上所述，在如今的初中英语课堂中，其老师就要真正意识到进行分层教学的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，将核心素养教育有效的融入其中，以此培养学生的核心素养，消除学生之间存在的个体化差异，以此达到事半功倍的教学效果，完成初中英语高效课堂的构建，实现每个学生的个性化发展和全面发展。

参考文献：

[1] 王月香.基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J].校园英语，2017（02）.

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[4] 焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014（36）.

[5] 王喜荣.初中英语作业分层设计浅析[J].新西部（理论版），2015（14）.

（作者单位：湖南省湘潭市岳塘区湘纺中学）