基于核心素养的初中英语分层教学研究

丁纯

摘要：现阶段，在实际英语教学过程中，不同的学生之间英语学习的基础对于英語知识的理解能力和知识接受能力都有着很大程度上的不同，所以英语教师在教学活动中要使用分层教学的方式，提高学生学习效率和保证学生的学习质量，满足不同学生的发展需求，进而提高学生的英语核素养。文章针对核心素养下的初中英语分层教学尽心阐述。

关键词：初中英语;分层教学;教学策略

核心素养下的初中英语分层教学对学生具有非常重要的作用，教师在课堂教学中要合理有效的运用分层教学，对学生的英语学习能力、理解能力、知识运用能力等有充分的了解，然后对学生进行合理的划分，因材施教。对不同的学生进行针对性的教学，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提升学生学习能力。

1 在课堂教学中实施分层教学

教师在课堂教学中运用分层教学前，要对学生的实际情况有充分的了解，然后对不同层次的学生实施有针对性的教学，在进行有针对性的教学中，教师要激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到英语课堂学习中，使 不同层次的学生学习能力、综合能力等得到提升。

例如，在学习《Do you like bananas？》时，教师在进行课堂教学过程中可以依据学生的不同情况分配给学生不同的学习任务，如，教师可以根据学生的学习能力、理解能力、学习成绩等把学生划分为基础层、提高层和拓展层三个层次，教师在布置学习任务时也要具有针对性，对于基础层的学生，教师在教学中可以让学生把文章中的陌生单词、重点单词、难点单词涂色出来然后运用查字典或者是询问他人的方式进行翻译，然后在对文章的内容进行了解，这样基础层的学生学习积极性就被调动起来，积极主动的对词汇进行翻译。如，broccoli、hamburger、French fries、ice cream、strawberry、dinner等，这样的基础任务分配给基础层次的学生，有利于巩固基础层次学生的基础知识加深学生对基础知识的理解和掌握。对于提高层的学生教师可以让学生阅读整篇文章，然后对文章内容进行总结，对文章中的“like”用法进行灵活的运用，如，“Does he/she like salad？Yes，he/she does./No，he/she doesn’t……等，动词like 在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答”帮助学生更好的掌握语法和句式，达到举一反三的效果。对于拓展层的学生，教师在分层教学中教师可以引导学学生依据课文进行拓展延伸，如，以“What’s your favourite fruit？/What’s your favourite vegetables？”为话题进行写作练习，这种分层教学法在初中英语学习中具有非常重要的作用，教师对不同层次的学生进行有针对性的练习，使学生的综合学习能力、学习质量、学习效率等方面得到有效提升。

2 在语法教学中实施分层教学

初中阶段的英语对学生今后的学习和发展具有非常重要的作用，同时语法也是英语教学中的重点和难点，如，初中阶段会涉及到名词、动词、副词、冠词、形容词等，这是初中阶段基本的语法，形容词修饰是名词，动词后面跟名词或代词等，还有一些从句以及时态，比如一般现在时、一般将来时、一般过去时等，因此教师在教学中要依据学生的实际情况合理有效的运用分层教学，对于基础层次的学生要求学生的要求要简单一些，对于句型可以说出相应的语法，然后对句子进行简单的分析，如，“l was very tired last night.”教师可以引导学生对句子进行简单的拆分，分析这句话运用的是什么时态，表示时态词汇“was和last night”让学生对一般过去时有更加深刻理解，更好地掌握此语法知识。对于提高层的学生，教师要要求学生对语法进行简单地运用，然后教师可以让学生进行有效的练习，如“1、We_（enjoy）ourselves at the party last night.2、He often_（have）supper at home.”等练习题，让学生根据自己所学习进行填写，帮助学生更好地掌握一般现在时知识。对于拓展层的学生，教师可以给学生安排一些有难度的练习，安排学生进行写作练习，在写作练习中涉及到相应的语法知识，如，“You didn’t do your best to do it.”等，教师也可以在其他语法教学中进行分层练习，提升学生知识运用能力，使学生更好地了解和掌握英语语法。

3 在巩固练习中实施分层教学

在教学过程中，完成教学目标后，教师要进一步进行巩固实行分层教学，教师在布置课后练习题过程中也要实行不同层次的巩固练习。让学生依据对应的学习内容完成相应的习题。

如，在学习《It’s raining》时，对于基础层次的学生让学生会背诵重点的单词和词汇，对于提高层的学生教师可以让学生掌握语法知识，对于提高层的学生，教师要引导学生在实际中对重点词汇、单词和语法的运用。教师在教学过程中还要进行定期的测评，可以编制不同类型分试卷，让不同层次的学生完成对应难度的试卷，对所学的内容进行巩固，提高学生学习质量和学习效率，进而提高学生的英语综合素养。

4 结语

综上所述，核心素养下的初中英语分层教学对学生具有非常重要的作用，教师在教学中要对学生的实际情况有充分的了解，然后依据学生实际情况进行有针对性的教学，帮助学生更好地了解和掌握所学知识，提升学生学习能力和知识运用能力，促进学生综合全面发展。

参考文献：

[1] 杨民.基于核心素养培养的初中英语分层教学探究[J].好家长，2018（8）.

[2] 陈燕花.核心素养下的初中英语分层教学探究[J].当代教研论丛，2018（12）.

[3] 李唯.新课程下初中英语分层教学策略浅谈[J].新课程（中学），2015（11）.

（作者单位：广东省潮州市潮安区彩塘镇彩塘初级中学）