高中物理科学方法教育的实践研究

赵显风

摘要：目前高中物理科学方法教育的渗透不足，物理科學方法教育方法不科学，还未能促进学生认识到研究物理科学方法的重要性。应当在高中物理教学中循序渐进的渗透物理科学方法，构建物理科学方法教育的有效机制，促进学生以更加高效、合理、科学的方式学习物理知识。

关键词：高中物理;科学方法;教学措施

物理科学方法来源于物理学家发现、提出、分析、解决物理问题的方法，包括了发现物理现象、探究物理情景、进行物理实验、探寻物理规律的方法。物理科学方法是揭示物体运行规律、变化机理和构建物理学体系的主要方法，是学生学习物理知识，应用物理知识解决问题的主要方法。

一、高中物理科学方法教育的现状分析

1.物理科学方法教育价值

物理学科科学方法教育是高中物理新课程标准提出的重要目标之一，它有助于学生探索物理学习的方法，促进学生提高物理自主学习能力，优化学生物理学习思维，帮助学生利用物理知识与科学方法解决物理问题。物理科学方法是高中物理教学的重要组成部分，关系到学生物理思维能力的发展，有助于学生更深入的学习逻辑性、抽象性较强的物理知。教师还要探索物理科学方法教学的有效措施，从而达到提高学生科学素养，优化学生物理思维品质的效果。

2.物理科学方法教育内容

物理科学方法教育还要充分的挖掘教材，强调学生运用已有的知识和方法进行分析、总结和归纳，促进学生抓住物理问题的主要因素，得到正确的概念和定理。教师还要充分的运用物理学史料进行科学方法教育，在物理基础知识教学中渗透科学方法，充分展示物理科学的发展历程，为科学方法教育提供丰富的素材。物理科学方法教育应当以实验为基础，引导学生自主动手实验探索。还要在习题中进行科学方法渗透，从而对学生进行有效的物理科学思维训练。高中阶段物理科学方法教学主要包括观察法、联想法、比较法和推理法的相关教学实践活动。

3.物理科学方法教育现状

长期以来，物理科学方法教育的概念不清晰，教学活动方式方法不明确，中学教师虽然认识到物理科学方法教学的重要性，但是未能在物理教学实践中使用该方法。一方面，物理科学方法教育缺乏纲要性和权威性教学目标指导，另一方面，教师对相关教学方法的领悟能力不足，没能主动的开展相关教学实践，忽略了科学方法的实践，不能创新物理科学方法教学的方式。

二、高中物理科学方法教育的基本原则

1.适时性原则

物理科学方法教育应当从教材出发，基于教学内容进行必要渗透，强调依托教材进行相关内容的教学。例如，在“单摆试验”中引导学生观察物理现象，通过推测、推理、演绎等理解单摆运动的周期性，教材内容还与学科方法紧密结合，通过各种教学资源建立物理学科理论体系。

2.适度性原则

物理科学方法教育应当从学生特点出发，强调根据学生兴趣需要，学习能力与物理科学科认知水平开展相关教学活动。物理科学方法教育不能难度过大，不难设置不切实际的教学目标，应当综合考虑各方面因素，在现有教学条件下展示物理科学方法价值，递进式提高学生的认知水平。

3.融合性原则

物理科学方法的教学还要具有融合性特征，强调物理科学方法教育与学生的日常生活紧密联系，构建物理学科、物理知识、学生生活的紧密联系，强调培养学生的分析能力与思维探索能力。物理学科方法教育还要优化学生的思维能力，重视优化教学方式，完善教学活动实践体系，进一步采用科学的渗透方式，从而促进学生全面、直观、生动和深入的解决物理教学中的问题。

三、高中物理科学方法教育的实施路径

1.明确科学方法教学的目标

开展物理科学教学需要明确教学目标，加强对学生指导，促进学生端正物理学习的明确态度。首先，教师应当明确物理科学方法的内涵，促进学生认识到学习物理科学方法的重要价值，激发学生探究物理科学方法的主动意识。其次，让学生了解什么时候该使用什么物理科学方法，展示物理科学方法的应用方式，明确物理科学方法教学内容，促进学生提高物理科学方法的应用能力。第三，教师还要优化物理科学方法教学程序，例如，引导学生分析教材中的科学方法因素，确定课堂教学的程序，引导学生理解科学方法，最后者科学方法使用的举例说明。例如，等效法，解决这一问题可以用另一简单、容易方法代替，原问题以等效另一方法解题不会受到影响。例如，小球从位置a运动到b时速度由v1到v2，求外力的做功？这道题可以考虑功的定义式W=Fl，当无法计算时，可以用等效的动能定理，从而达到科学化解题。

2.与知识技能教学同步实施

高中物理科学方法教育还要与知识技能教育同步，物理课上应当多讲一点有关科学方法的内容，这样不仅有助于学生加深物理知识的理解，而且还可以激发学生物理学习实践的兴趣，提高学生提取物理知识的能力。在物理教材研读时多渗透科学方法有关内容，穿插物理学家探索物理现象的科学方法。例如，在“万有引力”内容教学时，不仅要讲授公式推演的过程，还要讲授牛顿发现万有引力的历程，包括牛顿分析地球重力、月球引力，以及太阳星体间的力等归纳方法。在习题教学时多注重解题步骤的解析，多进行物理实验，促进学生动脑动手练习。只有物理教学与科学方法相辅相成，才能优化学生学习意识，提高物理教学的科学性。

3.布置科学方法的实践活动

加强学生对物理科学方法的运用，引导学生运用物理科学方法解决实际问题，对于物理教学由理论走向生活有重要的意义。教师可以在学生学习物理知识以后布置一些简单的物理实验，或者给学生布置家庭作业，例如，探究流速与水龙头开关大小的关系，台灯旋钮与灯光明暗的关系等，促进学生以探究报告的形式应用物理知识。教师应当引导学生运用物理情境和物理模型思考生活中的问题，鼓励学生用物理科学方法处理生活中的问题。注重指导学生观察，帮助学生总结历史资料，丰富实践资源供给，才能触发学生物理学习兴趣，感染学习热情。

结论：高中物理科学方法教育还要从学生的思维需要出发，加强师生之间交流，这样有助于明确物理教学的来龙去脉，促进学生对物理学习进行全面认识，达到充分进行物理思维教学的效果。教师还要把物理科学方法教育渗透中物理教学当中，构建完善的教育体系，促进学生深入探索。

参考文献：

[1]彭树斌.高中物理科学方法教育的实践与研究[J]学知报，2014（6）7-8.

[2]张政.高中物理科学研究方法教育的现状与思考[J].中学物理，2014.

（南京师范大学盐城实验学校 江苏省盐城市 210046）