高中信息技术教学如何有效开展小组合作学习的探究

何建芬

摘 要：小组合作课堂学习模式能够有效提高教师教学质量与学生学习效率，促进学科教学目标的实现。而高中信息技术教学中小组合作学习模式的开展，能促进学生自觉完成任务分配，积极主动参与小组实践与讨论活动，培养学生团队协作能力，从而提高学生信息技术运用能力。本文就高中信息技术教学中如何有效开展小组合作学习，提升学习效果做了一些探究。

关键词：高中;信息技术教学;小组合作学习

小组合作学习模式的有效运用，转变了传统枯燥无味的课堂教学模式，使信息技术课堂教学氛围活跃，充分调动了学生学习积极性。但当前高中信息技术教学中依然存在一些问题，如学生学习兴趣不高，不重视信息技术学科等，严重影响了学生信息素养的培养，使学生学习效率大大降低。对此，教师要不断完善、优化小组合作学习模式，优化学习内容，从而激发学生参与热情，提高教学质量与效率。

一、小组合作的优势

小组合作学习改变了传统课枯燥无味的课堂学习模式，改善了课堂氛围，在学生团队写作能力的培养与发展中发挥着重要作用。这种模式强调学生主体地位，组内成员在任务完成过程中，针对任务分析、内容划分以及任务完成等进行合理分配，将最终得出的结论进行综合讨论，选择最终的答案。在此过程中，学生的创造意识与能力被发挥，为学生能力表现提供了舞台[1]。在小组合作学习中，学生之间互相学习、互相分享信息，组内学习氛围良好，在充满热情与友谊的小组氛围下每位学生都能实现自我展示，得到尊重。

小组合作学习能够拓展学生学习情境，为学生讨论交流提供充足的时间与空间，使学生间的互动交流更具多维性。在小组中，他们可以共同制定计划，收集数据、一起分析问题，可以相互鼓励，在情感与心理之间不断调整、互补，学生在小组合作学习中团队协作能力与团队精神不断提升。这样，不仅挖掘出学生无限的潜能，还能提升学生的团队协作能力与团队精神，为学生未来团工作打下良好的基础。

二、高中信息技术教学如何有效开展小组合作学习

1.合理分组分工

顾名思义，小组合作学习就是以小组为单位开展相关学习，所以小组分组合理是合作学习的前提。教师要引导学生科学合理分组，要让小组内的每位学生都能发挥存在作用。学生在组内优势的发挥，学生学习自信心提升，学习兴趣高涨[2]。如在《office办公软件》等综合教学过程中，教师一定要引导学生做好分组工作，让组内每位学生都有自己需要做的任务。先把全班48名学生分成6个小组，各小组内再安排两个学生上网查找资料，让三个学生书中找查询资料，剩下一个学生的任务就是记录前两部分学生获取的资料。学习任务的完成需要组内成员的共同努力，将整体任务根据成员数量分成单独任务，并分配至小组成员，结合成员能力类型合理分配，让其独立完成学习任务。组内分工明确了，学生就会各自履行相应的职责。这样小组的积极性与主动性被充分调动，合作效率就会提升，团队成员之间不仅是学习方面的交流，更有情感上、心理上的深入交流，只有这样，才能促进团队成员合作意识与合作能力不断提升。

2.創设问题教学情景，引发学生思考

小组合作学习中教师要结合实际情况创设相关问题情景，以此激发学生学习主动性与参与性，帮助学生明确学习目标，发挥小组合作学习效果。如学习《数据与计算的知识》内容时，需要利用数据与信息、数学处理与应用、算法程序单个部分的教学，学生只有在小组中不断合作交流才能完成信息技术知识框架的构建，从而达到培养学生信息观念与计算思维的能力[4]。如果遇到教学重难点内容，教师也可开展小组合作学习，并创设相关问题情景。如老师提出问题引导：笔算方式容易出错，但在现代社会下我们会用什么样的计算方式确保数据结果准确，计算速度又快？并让学生进行组内讨论，思考数据计算除了笔算还有哪些方法，引导学生发散思维。之后教师可引入该堂课的教学主题，以合作学习展开探究，教会学生掌握技术工具的使用方式，提高学生信息处理能力.这样小组合作学习效果就会提升。

3.布置开放性话题

信息技术教学中教师要为学生小组合作学习提供一些具有开放性的话题。如果学习任务过于封闭，没有具体的解决过程，很难发挥小组合作学习的效用。因为部分学生早就知道了正确答案，但另一些学生并未找到正确答案。这种情况下，那些得不到答案的学生只依赖知道答案的学生，不会主动思考探究，制定解决方案，思维停止思考，在小组合作学习中没有一点进步，甚至阻碍学生正常发展。对于这类问题，需要教师设置一些开放性的话题，拓展学生视野、开阔学生思维与想象力。让学生不再纠结回答的对与错，而是有话可说，有话想说，有话能说，从而增强学生发言勇气与决心，活跃了课堂氛围。根据事先准备好的开放式问题，结合小组情况分配合理分配问题，提前告知小组成员问题没有标准答案[5]。并要求小组之间进行答案评判，同时给出最合理的分数。在这种学习方式下，相信每位学生都能做到相互交流、沟通，最终达到意想不到的效果。

三、结语

高中信息技术教学中小组合作学习的有效开展，需要教师深入研究教学内容，小组的合理分组、明确分工，构建良好的师生、生生关系，通过问题情景的创设，提出开放性问题，引发学生思考，从而提高学生信息思维能力。在小组合作学习中，学生互帮互助、优势互补，对知识的理解与记忆更加深刻，真正培养了学生的信息素养。

参考文献

[1]高燕红.小组合作学习模式在高中信息技术教学中的应用探究[J].亚太教育，2016（13）：74.

[2]王晓瑜.试论高中信息技术教学中的小组合作学习[J].成才之路，2016（01）：91.

[3]陈建春.高中信息技术小组合作学习教学模式的探索与实践[J].中国信息技术教育，2014（09）：38-41.

[4]叶文林.浅谈高中信息技术课堂教学中的小组合作学习[J].读与写（教育教学刊），2013，10（11）：200+229.

[5]曹世火.小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究[J].福建教育学院学报，2012，13（05）：64-67.