高一音乐鉴赏教学的有效对策分析

耿晓菲

【摘要】近年来音乐教学逐渐受到重视，为做好音乐教学，音乐鉴赏成为音乐课堂教学中不可缺少的一部分，但由于多种因素的影响，部分高中音乐教师对如何开展鉴赏教学并不了解，针对这种情况，文章将以高一音乐鉴赏为例，提出在音乐鉴赏中可采取的教学策略。

【关键词】高一;音乐;鉴赏教学

前言

以往的高中音乐教学仅关注专业课理论知识教学，缺乏音乐鉴赏教学，不仅增加了学生学习压力，更导致学生的音乐鉴赏理论基础薄弱，严重阻碍了高中音乐教学质量的提升。因此，有必要对高中音乐鉴赏教学展开研究。

1以生为本，联系生活

传统高中音乐教学中，教师占据主导地位，主要为学生灌输音乐理论知识，学生被动接受，使得学生对音乐知识的学习积极性不高，音乐素养相对较低。新课改对高中音乐教学提出了新的要求，不仅要让学生掌握基本音樂理论知识，还要关注音乐鉴赏能力的培养，以此缓解学生学习压力，强化专业能力[1]。因此，作为高一音乐教师应正确认识音乐鉴赏的重要性，并结合学生实际情况开展鉴赏教学。对于高一学生来说，绝大多数缺乏对音乐鉴赏的认识，为做好音乐鉴赏教学，应从学生现实生活入手，将音乐鉴赏与现实生活结合在一起，让学生在无形中接受鉴赏教学，提升对音乐鉴赏的重视。如在学习人音版高中音乐鉴赏中的《高亢的西北腔》这一课时，为调动学生的学习积极性，教师可将《山丹丹开花红艳艳》、《上去高山望平川》等歌曲的视频通过多媒体教学设备播放出来，让学生分析西北民歌特点，以及导致西北民歌特点产生的原因有哪些，学生会发现西北民歌唱的都是平民生活，曲调高亢悠长，起伏大，但节奏自由，舒展，这与西北地区的生存环境有一定关系，西北地区高原峥嵘，黄土地一望无际，气候寒冷，人们要想在这样的环境中生存下去便需要与大自然作斗争，所以西北民歌的特点也随之形成。教师在做鉴赏补充时引入民歌的形成往往与人们的生存环境有着极大关系，不同的民歌代表着不同地区人民的心情，也能从中看出他们的性格特征，同时，向学生传授西北地区范围，拓宽学生知识面。

2结合教材，注入人文

音乐鉴赏课程的开设不仅可以培养学生良好的音乐思维，还能提升学生的审美能力与人文素养，因此，为音乐鉴赏教学中，教师应结合教材，注入人文教育，增强学生文化底蕴，让学生在音乐鉴赏中接受人文教育。如在学习人音版高中音乐鉴赏中的《巴赫》这节课时，需要学生了解巴洛克音乐风格，对巴赫有深层认识，了解西方音乐发展等，教师在教学中将巴赫的《小步舞曲》和《二部创意钢琴曲》引入其中，并亲自弹奏这两首音乐，然后鼓励学生尝试说出复调音乐与主调音乐的区别[2]。同时，引入亨德尔的《哈利路亚》，让学生分析西方宗教音乐的特点。随后在教学中教师可纳入西方宗教音乐对现代西方音乐发展的影响，提升学生的人文素养。此外，在音乐鉴赏教学中教师可将巴赫的生平作为人文教学的一部分，让学生通过了解巴赫的生平分析其音乐特点，如由于巴赫笃信宗教，所以他的作品以宗教音乐和复调音乐为主，构思严密，感情内在，富于哲理性和逻辑性。通过这样的教学方式，能够加深学生对巴赫音乐风格的印象，让学生知晓促使巴赫音乐风格形成的原因。在《贝多芬》教学中，教师也可引入贝多芬生平，让学生认识到真正对音乐有热爱的人，无论在身体条件处于何种情况之下，都会为音乐创作付出努力，以此教育学生坚定自己的信念，学好音乐知识，不断提升自身专业能力，只有这样才能在音乐道路上得到发展。

3营造氛围，引导学习

学生是否能够主动投入到音乐鉴赏学习中与教学氛围有直接关系，之所以很多学生对音乐鉴赏课程不感兴趣，主要是由于教师没有为学生创设良好的学习氛围，导致鉴赏课程沉闷，缺乏趣味性。针对这种情况，需要高中音乐教师在音乐鉴赏课程中营造良好学习氛围，引导学生主动投入到学习中[3]。如在学习人音版高中音乐鉴赏中的《现代京剧》这一课时，需要引发学生对京剧艺术的兴趣爱好，学习与了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏等基本知识，为实现这一教学目标，教师可将带有戏腔的现代音乐引入其中，作为新课导入曲目，例如《游山恋》、《新贵妃醉酒》等，随后引入经典京剧片段，例如《红灯记》、《雄心壮志冲云天》等，鼓励学生谈一谈自己的京剧的见解。为调动学生学习积极性，鼓励学生在课下查阅与京剧艺术相关的资料，如京剧脸谱的起源等，并让学生在下节课中讲述一下，这些故事带有一定的趣味性与探索性，学生也会认真查阅与学习。

4引入科技，创新培养

在经济与科技的带动下，我国教育教学环境发生了重大改变，为做好音乐鉴赏教学，提升音乐教学质量，在实际教学中教师可利用现代科技与先进教学手段培养学生的创新能力。在音乐鉴赏课堂中，教师可将教学重难点整理成微课，让学生通过微课掌握这些知识，同时，由于微课内容短小精悍，能够分享给多名学生，供他们随时观看，这样也能满足学生的学习欲望[4]。在实际教学中，教师应多利用互联网开展教学，将互联网中有教育价值的内容引入其中，如在学习人音版高中音乐鉴赏中的《丝竹相和》这一课时，需要学生聆听各种民间丝竹音乐，引起学生对民间丝竹音乐的学习兴趣，教师可以从网络中查找相应的教学视频，帮助学生了解丝竹乐的乐器种类、音色特征以及演奏方式等，并播放相应的演奏音乐，鼓励学生分析一下丝竹音乐特征，在学生阐述完以后，教师可根据学生的阐述做进一步补充，帮助学生认识他们没有发现之处，以此弥补学生欣赏空白点。为进一步调动学生的学习兴趣，教师可将《印象中国》、《新茉莉花》等音乐引入其中，让学生对中国民乐有更深的了解，教师也可让学生说一说自己对哪些民族乐器感兴趣，激发他们对中国传统乐器以及音乐的学习积极性。

5结束语

总的来说，音乐鉴赏对提升学生的音乐底蕴，强化音乐教学质量有一定影响，这就需要音乐教师结合实际情况开展音乐鉴赏课程，联系学生心理，创新教学方法，引入新型教学手段，只有这样才能让学生主动投入到音乐知识学习中。

参考文献

[1]王水飞.高中音乐鉴赏主题单元教学案例分析[D].云南师范大学，2018.

[2]单晶.音乐鉴赏“10+15+15”教学模式初探[J].北方音乐，2017，37（23）：173.

[3]王娟.高中音乐鉴赏教学现状分析与发展探究[D].内蒙古师范大学，2017.

[4]徐静.多元文化视域下的高中音乐鉴赏教学研究[D].山东师范大学，2016.

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