试析多媒体在中学化学教学中的应用与思考

摘 要：本文的研究从多媒体教学的概念出发，详细讲述了多媒体在中学化学教学中的应用，并做出了相关的事例解释，再分析了中学化学教学中应用多媒体技术的优点，最后，引发了对化学教学引入多媒体需要注意问题的思考.

关键词：多媒体技术;化学教学;应用与思考;初中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0080-02

作者简介：杨宏（1978.12-），女，四川省蓬安人，本科，讲师，从事初中化学教学研究.

傳统的化学教学模式中，都是老师占有主导位置，学生被动的接受知识，无法体现学生的学习主动性，局限了学生思考问题的能力，而在多媒体的新型教学形式下，能够将教学内容以生动形象的多媒体形式呈现出来，激发学生学习的自主性，有利于激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果.

一、多媒体教学的相关概念

1.多媒体的概念

多媒体顾名思义，即是多种媒体的综合，包含文字、声音和图像等多种媒体的形式，现代的多媒体是将这些这些信息通过计算技术的处理（采集、加工、存储和再现），再呈现出来，是声像技术和计算机技术结合的新型产物.

2.多媒体教学的概念

多媒体教学即是在教学的过程中，结合教学目标的要求，以及教学对象的特点，来设计出合理的教学课程，并应用现代多媒体技术，实现与传统的教学方式的结合，将现代多媒体技术充分应用到教学中来，为学生呈现一种新型的感觉体验，也就是在课堂教学中，根据学校规定的教学目标和教学内容，在传统教学的基础上，融入现代多媒体技术，实现教学的信息化，既能够使教学形式得到优化，丰富教学内容，又能够取得良好的教学效果.

二、多媒体在中学化学教学中的应用

在中学的化学教学中，多媒体的应用还相对较少，讲这种新型的辅助教学方式引入到中学的化学课堂中，能够将课本内容用动画或声音形式呈现出来，实现动静结合，讲课本中的疑难点，生动形象的表现出来，既能帮助学生对课本内容的理解，还能加深印象并在生活中合理的运用所学知识，提升学生学习化学的兴趣，提高中学化学教学的质量.

1.多媒体在元素化学课上的应用

元素知识是中学化学内容中最主要的部分，在化学内容中占比非常大，也是中学化学教学的重难点，元素知识包含了元素的概念、原理以及相关的化学实验，化学教师在元素课程的教学中，最应该将多媒体技术有机地结合到教学中来，着重讲解化学知识中的重难点，由于元素知识相对枯燥，学生在学习时难以集中精力，因此利用多媒体技术创设出情景，引入新闻、视频、图片等内容，以此来提升学生学习的兴趣，教师提出相关的问题，由学生合作共同找寻答案，之后教师再进行答疑，讲学生难以理解的知识通过多媒体清晰地呈现出来，还可以引用流程图和图像等来解释，在新课学习完后，还可以讲所学的知识再一次展示出来，加深学生对知识的再一次记忆.

2.多媒体在理论课上的应用

对化学理论知识的学习是相当枯燥和抽象的，包含了太多的化学原理和定义，学生通常都难以理解，学习起来相当困难，而运用多媒体技术，便能够讲抽象的知识生动形象的展现出来，比如，对化学键的学习中，利用多媒体将化学键的形成过程用动画的形式显示，是抽象的内容以动态呈现给学生，帮助学生对课本内容的理解，降低了传统教学的难度.又比如在电解水的课程学习中，教师就可以通过多媒体将演示出微观现象，模拟粒子的反应和运动，就能够讲氢离子以及氢氧根离子在电场作用下的运动情况和反应状态清晰展示出来，通过形象的模拟演示，实现学生对疑难知识点的学习.

3.多媒体在化学实验课上的应用

对于刚开始学习新知识的学生来说，通常在化学实验课上都是无从下手，而且有些化学反应的时间过短或过长，造成学生还没看清楚实验就已经结束，或实验还没开始就已经耽误了大半的时间，为了避免这些现象的产生，在实验课中引入多媒体技术，将化学实验的具体过程用动画或录像的形式呈现给学生，实现学生对化学实验的学习.

三 将多媒体技术应用于中学化学教学中的优点

1.提升学生学习化学的兴趣

多媒体教学可以将抽象、复杂的化学知识通过多媒体，以图像、动画的形式呈现出来，将复杂的化学知识简单化，加深学生对新事物的认识和理解，多媒体教学中还可以将各种化学物质、化学反应生动的展现出来，使学生能够对知识进行直观的学习，在这种新颖的教学模式下，吸引学生的学习兴趣，更有利于对知识的理解.

2.突出化学教学内容的疑难点

在传统的教学模式中，对于课本中的重难点只是一遍又一遍的重复讲解，不仅使得学生对教学课程感到厌倦，还会造成学生对化学的学习失去信心，认为自己经过反复的学习还是不能理解.这时，将多媒体技术应用到教学中来，将课本中的重难点知识通过画面的形式展示出，使得学生能够轻松接受，减轻了学生的学习压力，降低了课程难度，从而实现学生对重难点知识的学习.

3.增大信息量，提高学习效率

将化学语言通过多媒体展示出来，形成专门的符号和图像，比如化学方程式，如果以文字的形式展现，会占用过多的课堂时间，还会增加课堂的复杂性，但如果将化学方程式通过图表的形式呈现，并延伸出更多的化学方程式，就会使反应过程一目了然，既节省了课堂教学的时间，还增大了教学内容的信息量，提高了学生的学习效率.

四、将多媒体技术应用于中学化学教学需注意的问题

1.正确认识多媒体在中学化学教学中的地位

其一，多媒体技术只是辅助教学的工具，并不能取代教师的作用，也不能取代课本，只是将化学课程中的重难点和化学反应等过程通过图像、动画等形式呈现出来，还需要学生进行动手训练，还需要进行独立思考，否则取得的教学效果也并不好，其二，要注意多媒体所展示的内容要符合教学的要求和教学目标，所展示的形式要合理、有效，要有利于学生对知识的理解.

2.多媒体应用应遵循的原则

在中学化学教学中应用多媒体技术时，要遵循科学、辅助、互动、直观、艺术等原则.

将多媒体技术引入到中学的化学教学中，能够对化学课堂起到辅助学习的作用，通过生动形象的图像、动画等形式，将复杂抽象的化学知识呈现出来，实现了传统教学形式与新型教学方式的有机结合，使得教学内容更加完善、丰富、有趣，解决了传统教学无法解决的难题，提高了课堂的学习效率和教学质量.

参考文献：

[1]吴斐斌.多媒体在中学化学教学中的应用与思考[J].科教导刊（中旬刊），2017（02）：121-122.

[2]陆晓婷.浅谈多媒体技术在中学化学教学中的应用[J].化工管理，2016（20）：194.

[3]孟庆梅.多媒体在中学化学教学中的应用与探讨[J].中国校外教育，2014（S1）：82.

[责任编辑：季春阳]