初中语文课文教学中巧妙渗入作文教学

徐仙惠

摘要：写作，是学生语文综合素养的集中体现，其在小学语文教学中占据着非常重要的作用。本文从积累写作素材、创新课堂教学方法、提高学生写作技巧这三个方面就初中语文写作教学策略进行研究。

关键词：初中语文;写作教学;写作素材;写作技巧

在教学过程中，我们经常会发现这样一种现象：学生在看见作文题目时往往不知道究竟要写些什么，坐在自己的座位上发呆而迟迟不下笔。造成这种情况的原因是多种多样的。写作，在语文试卷中占据着较大的分值，其对于学生语文成绩的高低有着非常重要的影响。作为初中语文教师，在写作教学中要运用多样的教学形式来激发学生的写作热情，教授学生一定的写作技巧，从而提高学生的写作质量和水平。

一、积累文章写作素材

文学艺术来源于生活。作家将自己对于生活的感悟或者生活中所发生的事件用文字记录下来，进而进行加工和修改而形成文学作品。所以，拥有对于生活的敏感度，能够及时捕捉生活中值得记录的故事，是作家所必须拥有的重要能力。只有积累足够的写作素材，才能够保障写作过程的流畅和顺通。初中生在写作过程中遇到无话可写的情况，其主要原因可以归结为写作素材较少。作为初中语文教师，，一定要让学生感受和欣赏文章中比较优美的写作段落并且进行摘抄和记录，提高学生写作素材的质量。例如，学生积累素材的方法主要有三条：其一，学生要做一个生活的有心人，养成观察人与事物的习惯。在我们的生活中每天都在上演着各种各样的事情，也会面对许许多多不同性格的人。当我们与人接触时，必定会产生一定的感受。学生可以将这些人与人之间的故事和感受记录下来当作自己写作的素材。其二，在考试中，我们总是会看到一些话题作文，让学生根据某一个主题而进行写作。学生在平时的阅读过程中可以将不同的文章中的故事进行主题分类，并且将这些主题和其中的素材进行整理和总结。其三，阅读与写作是紧密联系的整体。学生要阅读大量的书籍，从中不断感受和摸索而拓展自身的人生体验，将自己有感触的话语进行摘录和赏析。通过这样的学习方式，学生必定会积累大量的写作素材，从而提高其写作的能力。

二、激发学生写作兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力源泉。每一個学生都是一个独立的个体，他们有着自身独立的想法和看法，对于世界上的事物有着自身独特的见解。同样，在语文写作中，学生对于每一个文章主题都有其想要描写的角度和所要讲述的故事。初中语文教师，在教学过程中不能够给学生具体的思维局限或者是描写能力，而应该鼓励学生说出自己对于写作的看法并且讲出自己的故事，让学生感受到写作的乐趣。例如，在以“让世界充满爱”为主题的写作课中，教师要让学生认识生活中平常的小人物的故事和品格，赞扬小人物身上善良、淳朴、宽厚、勤奋等崇高的品质。在教学之前，教师可以让学生观察自己在上学过程中所遇到的人物以及其所做的事情，并且描述其人物外貌以及与其一起经历过的事情。在学生每天的生活中都会面对各种各样的人，有卖早餐的阿姨、扫大街的大爷、小卖部的大妈等等。这些都是生活中普普通通的角色，甚至有人常常不会注意他们的存在。但是，这是他们的存在，才让这个城市变得更加美好。学生在观察这些人物的行动时，必定能够从中发现以前所没有发觉的细节，了解他们工作的艰辛和喜悦。然后，教师再让学生在课堂中讲出自己所观察的某一个人的故事并且说出自己的感受。通过这样的教学方式，每一个学生都参与到课堂之中，说着自己的生活体验和感受，从而激发了学生的学习欲望。随后，教师再让学生谈一谈自己对于“爱”的感受，讨论这些小人物身上所蕴涵的美好品质和需要学习的精神。最后，教师再让学生将自己的人物故事写成一篇作文，让学生感受写作的乐趣。

三、提高学生写作技巧

任何事物都有其存在的形式和规律。只有掌握其具体的内容形式和规律，才能够在其中得到自身能力的提升。同样，写作也是如此。许多学生在写作时，明明头脑中储存了许多写作素材，但是在下笔的时候却突然感到一片空白。造成这种情况的原因是学生不了解文章写作的整体布局和整体技巧，因而无法有效将自身的知识进行整理和组合。作为初中语文教师，在写作中要让学生掌握不同的说明文、议论文、记叙文等不同文章体裁的不同写作特点，引导学生掌握文章写作的不同写作方法和表现手法，提升学生作文的美感。例如，记叙文写作，是学生常见的写作类型，其主要是写人和事并且通过事来表现人。在写作指导过程中，教师可以让学生通过一件事来描写所要展现的人或者是通过几件事来描写所要展现的人。一件事主要是表现人物的一种美好品质或者是某一个典型性格，多件事则事表现人物的一个品质或者是多个品质。另外，记叙文写作要交代故事的时间、地点、人物等内容，完整叙述故事的发展过程。另外，人物描写的方法主要包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写这四种。学生可以根据这些方式运用思维导图进行排列和组合，从而形成完成的故事内容和描写体系。在掌握了这些记叙文写作技巧之后，学生在文章写作时便能够如鱼得水。

综上所述，对于初中生来说，他们的学习能力和自我认知能力已经有所发展。学生能够理解教师所讲授的内容，也能够深入理解其中的内在表达。与此同时，学生能够控制自身的行为和思想而专注于某一件事物本身，其能够通过所学习的知识来提升自身的能力。初中语文教师，要指导学生掌握正确的学习习惯和写作习惯，引导学生感受文章中字里行间所传达的情感并且融入自己的写作之中，进而提高教师教学的效率和学生学习的效率。

参考文献：

[1]张爱萍.初中语文写作教学策略研究——以统编教材七年级写作单元为例[J].中学语文教学参考，2018（23）72-72.

[2]纪俊锋.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].作文成功之路（中），2018（12）24-24.

[3]栾娟. 基于初中语文教材的作文教学策略研究[D].华中师范大学，2014.

[4]陈晨. 基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D].广西师范大学，2015.

[5]朱艳凤. 初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.

云南省宣威市第八中学