体育兴趣的激发策略

孙可非

摘 要：学生的学习兴趣关系到学生对某学科的积极性和主动性，也关系到学生自身对知识的吸收能力。在体育教学中，教师要充分尊重学生的个性，以学生喜爱的元素为诱发点刺激学生学习兴趣。为此，体育教师要在体育教学中进行积极的教学尝试，让学生感受到教师的教学趣味性，提升学生的体育效果。本文进行了积极的教学尝试，以期可以为当前的体育教学带来有效的帮助。

关键词：兴趣培养;教学理念;学生素质

随着新课程标准的进一步实施，以学生的兴趣为导向的课堂教学逐渐成为教师思考的重要话题。尤其是处于青春期的中学生而言，他们自身的性格多变，对于恪守的教学形式充满了抵触心理，显然单一的教学形式已经无法跟上时代的发展步伐。为此，体育教师要在教学形式上下功夫，让学生充满积极的学习情感。我们的体育教学的目的是促进学生身体健康的同时，促进他们心理健康成长。为此，本文对于提升学生体育兴趣方面进行了积极的探究。

1.了解学生的兴趣爱好

枯燥的教学形式常常让学生感到学科的无聊，也不会提升学生的学习兴趣。体育教师要在教学中深入分析学生的兴趣点，并结合中学生的兴趣进行教学尝试。在长期的教学中，我发现学生对音乐都比较感兴趣，因为在音乐的旋律中，学生的心情也会跟着节拍跃动起来。为此，在教学中，教师可以在必要的时候在体育项目中融入学生感兴趣的音乐，可以为课堂的高效性提供可能。

例如，在健美操教学中，如果单纯依据教师的讲解，学生会感到体育课堂的了无生趣。为此，在教学中，我先对学生感兴趣的充满力量的音乐类型进行了调查，在这次调查中发现很多学生喜欢《最炫民族风》这首歌。所以，在课堂上，我先给学生们播放了这首歌，让他们找找感觉，跟着音乐的节拍进行跳动。之后，我指引学生学了一些简单的健美操动作，再次给他们播放了《最炫民族风》。如此，不仅吸引了学生的注意力，还提升了学生参与的主动性，为高效体育的教学打下了基础。

2.教学形式与内容要多样

传统体育教学侧重于体育教师的单纯教授知识，学生久而久之失去了学习的动力。体育不是传统的灌输，也不是一味的讲解，而是充满多样性和乐趣性的教学活动。这就意味着教师不可以采用单一的教学形式也不可以依据教学内容进行机械的传授。中学生的性格多变，对新奇的事物充满了猎奇心理，有时候越有挑战性和新颖性的东西越能吸引他们的注意力。为此，在体育教学中，教师要在教学形式和教学内容上不断进行充实，让学生看到体育的另一面特征，可以让学生从愉快的游戏氛围中掌握学习内容。

例如，体育教学中难度较大的内容是跨跃式跳高，这项教学内容对学生的身体素质和心理素质要求都很高，学生不仅要具备较好的心理素质，还要对教学内容充滿兴趣和动力才行。而对于部分中学生而言，多数学生一听这个名字就产生退缩的心理。为了减少学生的畏惧心理，我及时对学习内容进行了加工，即采用了逐级提升高度的方式，每一次学生完成了一定的高度训练，我都及时给予学生极大的鼓励和奖励，并且奖励的是实物。如此，学生们的学习兴趣十足，既可以降低学生的厌烦心理、完成教学任务，又可以同时提升学生参与体育项目的效果。

3.观念要与学生情感融合

体育教师在课堂教学中起着重要的引导作用，教师的教学情感对学生的发展影响也很重要。在传统的体育教学中，一些体育教师在传授给学生基本的体育技能之后就不再过问学生学得怎样，而是自己站在操场的一边观看学生自主训练。这样的教学形式在短时间内可以让学生感受到体育的自由空间，但是时间久了容易让学生感受到体育的无组织、无纪律。为此，在体育教学中，教师在传授给学生基本的体育技能之后，要用积极的情感带动学生的情感，甚至在必要的时候与学生进行一定的互动。这里所说的互动不一定是教师与学生一起参与体育活动，还可以是教师为学生组织一定的体育游戏，而自身担任活动的裁判等角色。

例如，在接力跑教学中，为了让学生激情饱满投入到学习中，教师可以为学生设置一定的接力赛活动。在活动展开之前，教师要对学生的性格和性别进行综合评定，然后将学生分成几个小组，每个小组的人数基本控制在5人。然后，教师担任此次活动的裁判，当裁判一声令下之后，每个小组展开激烈的接力跑比赛。对于配合默契的小组要给予他们奖励。如此，不仅可以提升学生的体育兴趣和积极性，还可以让学生在互相配合中提升他们的团队意识，为他们将来发展提供助力。

结语：兴趣是学习的最好前提条件，中学生处于人生情绪的多变期，如果教师采用单一而重复的教学形式势必会降低学生的学习主动性和积极性。而教师如果能结合学生的兴趣点进行教学，则可以让课堂的效果发生巨大的变化。在体育教学中，教师要认真研究学生的学习心理，可以在体育教学中融入一定的音乐，可以拓展体育的教学内容，甚至可以与学生打成一片，与学生进积极的互动，只要能激发学生的参与兴趣，教师都可以进行尝试。如此，不仅可以增加课堂的趣味性，还能促进学生的体育素质发展。

参考文献

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