高中音乐教学中的素质教育分析

李佳思

摘 要：高中音乐教学中落实了素质教育，可以去除学生的抵触情绪，打消他们的审美顾虑，为其综合素质的全面发展奠定下良好的基础。音乐教师必须进行授课手段的更新、有效情境的创设、引导方向的调整等，并鼓励高中生突破自我，努力奋斗成为不可多得的栋梁之才。顺势揭开了素质教育的崭新篇章，音乐教学工作也将走向更大的成功，最终达到寓教于乐的目的，我们何乐而不为呢？本文具体分析了高中音乐课堂教学中素质教育的有效渗透。

关键词：高中音樂;课堂教学;素质教育;有效渗透;研究;分析

引言：音乐教学活动组织得好，能为高中生德智体美的全面发展起到促进作用，有效渗透了素质教育，巧妙融合了创新元素，高中生真正感知到学习音乐的最大乐趣，那么创造出属于自己的精彩人生也只是个时间问题。传统教学模式单一固化，音乐课堂上的“盲目灌输”“形式互动”，多半不符合学生们个性化的发展需求，教师做好实践工作的有序推进，重构教学模式的同时加大素质教育的研究力度显得至关重要，对此，笔者就阐述了几点不同看法。

一、营造良好课堂环境，不断创新教学方法

新课标中明确指出，音乐课堂组织的教学活动，注重对学生们审美能力的培养，更要完成他们创造潜能的深入挖掘。也就是说，不论创新教学方法，挖掘学生创造潜能，还是营造良好环境，挖掘学生创造潜能，主要是看音乐教师如何做出正确的选择。笔者认为，最好建立民主的、平等的师生关系，然后在互动环节精心设计教学方案，再结合高中生的个性特征、兴趣爱好组织形式多样的课堂活动。活动过程中，必须强调师生情感的融合，我们给予了学生美的感受，他们自然获得审美愉悦，素质教育不断渗透，音乐教学特色尽显[1]。从“灌输指导”变成了“创新教学”，高中学生一直在良好的课堂环境里主体创造，学习效果已经提升，综合能力发展目标的实现有了保障。比如，在讲授《独特的民族风》一节内容时，我考虑到单一的、落后的讲课方式，不容易集中学生全部的注意力，那不妨用多媒体技术做好教学情境的创设，营造出了适合他们“积极思考”“大胆创新”的课堂环境后，再提供更多的创造条件，鼓励学生感受藏族民歌，学会利用现有的音乐资源去挖掘其他民族音乐的特色。聆听、感受、想象，他们对少数民族的音乐文化产生了浓厚的探究兴趣，这是一个契机，在此基础上展开课堂教学的拓展延伸，正是开阔高中生视野范围的最好做法。

二、合理应用电教手段，帮助学生有效学习

电教手段的合理应用，对高中音乐课堂中素质教育理念的有效渗透来说有着重要的作用。首先，音乐是声音的艺术，教师“范唱”后学生“合唱”，课堂焕发新的活力，能够拉近师生间的距离[2]。其次，声音是音乐的灵魂，演唱过程中注意情感的共鸣，具体的表现音乐形象，可以陶冶学生们的心灵。而在演唱教学、欣赏教学等环节尝试应用了电教手段，准确地表现音乐形象，学生始终集中注意力观看老师设计好的教学内容，抽象思维的充分活跃，就有可能取得事半功倍的理想成效。比如，在《铁蹄下的歌女》相关内容的教学过程中，使用PPT进行图片的展示，或者播放动画视频资料，充分激发高中生浓厚的音乐兴趣。提供微课课件，对比不同社会中的歌女形象，耐心询问学生：“看到两种不同的境况，你心里在想什么？”“何为民族的自尊感？歌声中还蕴含着哪些理想及信念？”…一次深刻的爱国主义教育，成功激起了高中生的爱国之情，再让他们去了解《游击队之歌》、《在太行山上》等歌曲，他们的爱国思想变得积极，电教手段的运用价值也就越来越高。

三、促进课堂情感体验，有效渗透素质教育

高中阶段的音乐教育旨在促进情感的体验、情感的获得。音乐欣赏的过程也是情感丰富的过程，学生放飞自我，师生有效互动，即为真正意义上的素质教育。高中音乐教师应该尊重学生，理解他们个体之间的差异性，要在课堂上以多样化的教学方法，不断加强学生的感性体验，并且联系生活实际，组织他们欣赏好音乐，体会音乐的特殊性。高中生感悟生活的美好，重新认识生活的同时，音乐课堂渗透的素质教育，会帮他们进一步提升适应能力，使其适应生活、适应社会，将来彰显出人生的最高价值[3]。比如，在鉴赏《祖国颂歌》时，我还让学生欣赏了《我和我的祖国》、《祝酒歌》、《谁不说俺家乡好》等歌曲，强调在感受音乐、体验音乐的基础上，真正认识不同歌曲的风格。试唱环节开始前，我又把课前搜集到的相关资料展示出来，帮助学生去了解新中国成立以来的繁荣景象。当他们丰富了想象力，打开了想象的空间，即开始一边鉴赏一边感受，快速完成了学习目标，音乐情绪因此受到了很大的影响。紧接着，布置下课后作业，要求全班学生激情讨论后，对《祖国颂歌》有更为深刻的理解。高中生发现了音乐学科的魅力所在，我们的素质教育必然取得更大的成功。

结束语：总而言之，高中音乐教学中做好素质教育的有效渗透，必须引起教师们的高度重视。具体实践过程中，积极探索新方法，不断提高教学质量，充分满足了不同层次学生的审美需求，在和谐互动关系的影响下，音乐教学最有特色，素质教育才有意义。高中生朝着正确方向完善自我、突破自我、挑战自我，养成了主动参与的好习惯，认识体系变得完整，主体的创造优势也将变大。当然了，以上教学方法的介绍还不够全面，在此希望其他的音乐教师做出补充，一起为了高中生音乐知识的有效学习、综合素质的全面发展而努力，素质教育就能拥抱美好的明天。

参考文献

[1]姜欣欣，王凯丽.浅谈高中音乐课构建素质教育[J].成功：上下，2018（12）335-336.

[2]孟先佳.高中音乐课堂教学中如何进行素质教育的有效渗透[J].学周刊，2018（19）110-111.

[3]付春梅.重视素质教育——关于高中音乐课堂教学的研究[J].艺术教育，2018（30）257-258.