小学英语三年级课堂小组活动有效性的浅谈

央金卓噶

摘要：随着新课改的发展，社会各界对于学生的素质教学越来越重视。这就意味着，教师不能仅仅注重理论知识的教授，而是要将学生的综合素质能力重视起来。为了实现这一教学目的，许多教师在教学过程中引入了小组活动，通过小组活动，可以培养学生的团队意识与集体责任感。同时，学生在小组活动中需要与小组成员进行互动，这在一定程度上能够加强其沟通交流能力。

关键词：小学英语;英语教学;小组活动

引言

在传统教学模式中，教师只是一味地输出理论知识，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，容易造成学生思维模式僵化的局面。因此，教师要在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找适合当前形势的教学方式。通过大力开展小组活动，使学生的综合英语能力得到提升。同时，小组活动富含趣味性，能够加强学生的学习积极性，从而起到事半功倍的作用。

一、小学英语教学现状

由于小学生的年龄特点，使其在课堂教学过程中，很难长时间集中注意力。再加上，英语学习本身是一门较为枯燥的学科，更加难以激发学生的学习兴趣。在传统教学模式中，教师只是照本宣科地向学生讲解各种词汇、句式及语法，久而久之，使得学生对于英语学习产生抵触心理，不利于其英语知识水平的提升。并且，由于在传统教学中，教师担任的是领导者的角色，学生只是被动地接受知识，师生之间几乎零互动，学生的口语水平得不到提高，从而使得英语这门学科的实用性得不到发挥。另外，即使有部分教师在教学过程中引入了小组活动，也没有充分发挥小组活动的有效性，使得小组活动有名无实，不利于提升课堂教学效率。而且，教师在小组活动结束后，对各小组的评价缺乏针对性，从而使学生无法得到有效的建议，制约了其英语知识水平的提升[1]。

二、加强英语教学中小组活动有效性的策略

（一）完善分组

在教学过程中，教师可以根据学生之间学习能力、擅长方向、理解能力的不同将学生进行分组，保證每一组都由成绩稍好与成绩稍差的学生共同组成，从而使得各小组实力平均。并且，教师要在每一组中选择一名综合能力较高的学生担任小组长的角色，架起教师与学生之间沟通的桥梁，从而利用小组活动提升课堂教学效率。比如，教师在教授三年级上册Unit1“Hello！”这一部分内容时，教师可以以小组为单位，让组内成员互相打招呼，从而使其将“Im...”、“My name is...”、“I have a...”等句式掌握熟练。

在进行分组的同时，教师不能使分组一直保持不变，这容易使学生对熟悉的小组成员产生依赖感，不利于锻炼其英语思维。并且，有些教学内容较为简单，只需要一组作为代表就足够。因此，教师在教学过程中，可以根据教学内容的不同，对小组进行合理的调整。比如，教师在教授三年级上册Unit6“Happy birthday！”这一部分内容时，教师可以在每一组中选出一名小组代表，从而合成一个新的小组，通过新小组之间的互动，将本节课中的教学重点展示给学生。通过这种教学方式，能够激发学生的学习兴趣。同时，可以在加强学生沟通交流能力的基础上，提升学生的口语水平，使学生的综合英语水平得到提高[2]。

（二）培养学生小组学习习惯

要想使学生通过小组学习提升其英语知识水平，教师就要有意识地引导学生养成良好的小组学习习惯，保证每位学生都能参与到小组活动中。在传统教学中，部分教师由于不重视培养学生的小组学习习惯，使得一些生性腼腆的学生在面对小组活动时，难以融入其中，从而无法实现全体学生共同进步这一教学目的。因此，教师要在教学过程中，潜移默化地培养学生的小组学习习惯。比如，教师在教授三年级上册Unit4“We love animals！”这一部分内容时，可以引导学生以对话的形式向小组成员介绍自己喜爱的动物，并在对话过程中，有意识地引导性格内向的学生发言，比如：

Teacher：Could you tell me what your favorite animals are？

A：I like rabbits！Its ears are very cute.

B：I like lions.I think they are very handsome.

Teacher：What about you，Amy？

Amy：My favorite animals are pandas.

通过这种教学方式，能够使全体学生都投入到课堂教学中来，从而实现全体学生共同进步[3]。

（三）完善评价体系

在小组活动结束后，教师要根据各小组在课堂教学过程中的表现做出具体评价。在传统教学中，教师对于小组活动的评价往往是千篇一律的，并没有根据小组之间的不同做出有针对性的评价，也就无法使学生通过教师的评价改进自身不足。久而久之，会削弱学生参与小组活动的积极性。因此，教师在小组活动结束后，要针对各小组的表现，给予其适当的评价，使学生能够不断进步。并且，教师可以适当利用“wonderful”、“great”等鼓励性词汇，从而加强学生的学习积极性，有利于提升其英语知识水平。

结束语

综上所述，教师要在英语教学中，将小组活动充分融入进课堂教学中，从而通过小组活动，提升学生的口语能力，使其英语知识水平得到提升。同时，小组活动还可以培养学生的团队意识以及沟通交流能力，从而使其综合素质有所提高。

参考文献：

[1]朱光将.小学英语三年级课堂小组活动有效性的浅谈[J].课程教育研究，2019（52）：136-137.

[2]冯海燕.运用小组合作学习优化小学英语教学[J].小学生（中旬刊），2019（12）：43.

[3]毕东格.小学英语课堂教学中小组合作学习策略[J].散文百家（新语文活页），2019（09）：85.

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