核心素养培育的高中美术课堂教学实践研究

殷勇

摘要：基于新课改的背景下，素质教育理念深入人心，我国高中美术课堂应紧跟时代的发展步伐，顺应时代的发展需求，严格遵循新课改相关政策，在教学过程中，强化学生的核心素养。本文将简要分析以核心素养指导高中美术教学的优势、现阶段高中美术教学存在的问题，并提出在高中美术中培养学生核心素养的路径，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：高中教育;美术课堂;教学实践

引言

基于新时代教育理念的指引下，我国的高中美术教育应该严格贯彻落实素质教育理念，积极推进新课程改革，在教学过程中，强化对学生核心素养的培育。高中美術在艺术教学体系中是必不可少的重要科目，将核心素养的相关内容融入到教学过程中，有利于激发学生对于美术学习的积极性与主动性，培养学生的美术核心素养，为学生今后的美术学习奠定坚实基础。

一、以核心素养指导高中美术教学的优势

在高中美术教学阶段，培养学生的核心素养，关键在于训练学生必备的美术核心素质，使其在今后的学习与生活中能够顺应社会的发展需求，掌握终身受益的专业技能。通过培养学生的核心素养，能够逐步健全学生的人格以及必备品格。文化基础、自主发展以及社会参与三个层面共同组成了核心素养，从宏观角度来说，核心素养强调个人与社会的结合，其根本教学目的在于培养养学生的文化底蕴，使其富有科学精神、探索精神，具备一定的创新意识与创新能力。通过强化学生的核心素养，能够逐步培养学生的自主学习能力，鼓励学生在今后的学习生活中积极参与社会实践，强化自身的创新意识，以较强的责任感承担社会发展的重任。

二、现阶段高中美术教学存在的问题

调查发现，现阶段的高中美术教学课堂无法实现理想的教学目标，究其根本原因，大部分美术教师缺乏对教学理念的创新，与时代的教学理念脱轨。教师仍采用僵化的传统教学模式，在传授教学内容时，忽略了学生的主观感受与体验，导致学生仅仅获得了表层面的知识，无法对相关知识进行深入的探讨与研究。在传统的教学体系中，教师处于灌输式教学的主导地位，学生处于被动接受知识的较弱一方。在教学体系中，学生的参与感较弱，教师以自身的主观态度向学生传授自认为重要的教学内容，缺乏对学生学习能力以及认知需求的个性化考量，导致现阶段的美术教学效率及其低下，不仅降低了课堂的教学质量，也打击了学生的学习兴趣，不利于学生学习主动性与积极性的提升。由此我们可以看出，现阶段僵化的高中美术教学模式已经不能顺应时代的发展需求，为社会主义现代化建设培养综合性的美术人才。

三、在高中美术中培养学生核心素养的路径

基于新课改的大背景下，将高中美术课堂与核心素养教育相结合势在必行。高中美术教师应该积极主动的探索这一教学教学理念的使用价值，主动出击，贯彻落实核心素养的教学方案，以创新的教学理念以及教学内容推翻固有的僵化的教学模式，从根本上提升高中美术课堂的教学质量。

首先，高中美术教师在开展教学活动的过程中，应该适当运用趣味性的教学方法，充分发挥主题学习的辅助性作用，激发学生的创新意识以及创造能力。在开展主题教学前，教师应该深入发掘学生的学习能力以及学习需求，根据以往的教学经验加以科学的引导，鼓励学生对美术知识进行自主探索，在学生学习过程中，教师应该辅助学生进行合理的想象，为学生提供合适的创作主题，鼓励学生围绕主题进行自主创作，大胆表达自身的美术感受，在训练学生美术创造能力的过程中，强化学生的自我意识。用创新的意识去指导美术的学习的创作，并且充分围绕主题展开，有利于提高学生对美术创作的掌控能力，更好地凸显主题。

其次，教师应该关注学生的专业素质教育，立足于培养学生多层次的美术鉴赏能力。高中生的美术学习已经达到了一定境界，因此，针对高中生的美术教学，应该适当摆脱书本，教师应该为学生提供拓展性的教学内容，开拓学生的视野。高中阶段的美术教学应该是综合多样的，并非单一独断的。教师应该顺应时代的价值观念，以新时代的美术鉴赏需求，培养学生多层次的美术家长能力，立足于学生的美术核心素养，在教学过程中不断强化学生图像识读的能力，培养学生的美术表现能力，以客观的审美态度引导学生在今后的美术学习过程中不断加深对美术文化的理解。

结束语

综上所述，基于核心素养理念下的高中美术教育，应该积极摆脱传统僵化模式的限制，克服现阶段的教学困难，积极贯彻落实核心素养理念指导下的教学政策，充分利用现代化教学设备，生动形象的教学情境，激发学生的美术意识与美术兴趣。高中美术教师应该立足于培养学生的美术核心素养，在教学过程中不断强化学生的创新意识以及创造能力，为社会主义现代化建设提供创新型的美术人才。

参考文献：

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