兴趣教学法在小学体育与健康教学中的应用探思

杨志刚

摘要：小学体育与健康作为基础教育的重要组成部分，对于强化学生的身体素质和心理素质发挥着不可替代的作用。然而，传统的教学方法较为单一和滞后，不仅难以获得理想的教学效果，而且还影响了学生体育兴趣的培养。为此，广大教师有必要将兴趣教学法应用于小学体育与健康教学中，不断激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下自主参与到教学活动中来，以便获得事半功倍的效果，从而满足学生全面发展的实际需要。

关键词：兴趣教学法;小学体育与健康;应用策略

引言：

随着新课改和素质教育的不断发展，小学体育与健康迎来了全新的教学要求和目标，如何在实际教学中培养学生的体育兴趣已经成为当前教育工作的重中之重。这就要求广大教师必须要坚持以人为本的教学理念，从学生的兴趣爱好入手，结合学生的实际情况采取针对性的教学策略，以便调动学生的积极性和自主性。而兴趣教学法作为一种全新的教学方法，恰好能够满足这一需要，因此将兴趣教学法应用于小学体育与健康教学中势在必行。

1.兴趣教学法应用于小学体育与健康教学中的重要意义

新课标指出：“兴趣是学生自主学习的动力源泉，只有不断激发学生的学习兴趣，才能提高学生自主参与教学活动的积极性，从而促进学生的自主性发展。”而小学体育与健康教学作为强化学生身体素质和心理素质的有效手段，对于促进学生的全面发展具有重要的意义，这就要求广大教师必须要将兴趣教学法与小学体育与健康教学相结合，不断为学生营造良好的学习氛围，争取在丰富教学内容和形式的同时，也能满足学生自主性发展的实际需要。[1]一方面，兴趣教学法的应用丰富了体育与健康教学的内容和形式。每个学生的兴趣爱好都是不尽相同的，为了满足学生的个性化发展需要，体育教师需要采用多样性的教学方法，这样不仅能够丰富教学内容，而且还能促进教师教学水平的提升。另一方面，兴趣教学法的应用点燃了学生对体育学习的热情，有助于提高学生自主参与体育与健康教学的积极性，不仅能够强化学生的学习质量和效率，而且还能帮助学生养成良好的运动习惯，最终为引导学生树立终身体育的正确观念奠定了良好的基础。

2.兴趣教学法在小学体育与健康教学中的应用策略

2.1创设趣味情境，激发学习兴趣

小学生生性好动、爱玩，教师要抓住小学生的心理特点，利用情境教学满足学生的学习需要，积极发挥教师的引导作用，提高学生参与体育教学的积极性和主动性。教师只有根据学生的特点选择学生喜欢的学习内容，才能增加教学的互动和交流，进而有效的完成体育教学的任务。这就要求教师在情境教学活动中，要多与学生互动，在互动的过程中，逐步使学生的思维能力得到提高。良好的情境教学，有利于学生提升思维能力，也可以提高学生的学习兴趣，从而提高体育课堂的质量，调动课堂的氛围。在设置情境教学时，教师要根据课程的内容，结合学生自身的实际情况，对教材中的情境进行分析，让学生享受学习的乐趣。[2]例如，在教学“田径”相关知识的过程中，教师可以先为学生创设有效的教学情境，利用多媒体为学生展示正确的动作要领，以便让学生更好地掌握理论知识。接着，教师可以创设“警察抓小偷”的活动情境，将故事情节、故事人物进行描述，然后根据学生不同的特点进行分组，在做好所有准备时，教师发出口令，学生在听到口令后要及时做出反应，将理论知识应用于实践活动当中，从而全面提高学生的体育素养。

2.2开展游戏活动，丰富趣味体验

游戏教学法是小学体育的有效教学手段，它不仅能丰富趣味性教学的内容，还能加强学生之间的沟通与交流，从而提高学生的協作精神和团队意识。在实际教学中，体育教师可以从学生的实际情况出发，根据学生的心理发展规律设计多样性的游戏活动，促使学生在游戏的过程中掌握体育技能，从而达到寓教于乐的目的。值得注意的是，游戏的设计必须要围绕教学内容进行，切忌为了游戏而游戏，只有提高游戏教学的针对性和有效性，才能充分发挥其教育价值，从而丰富学生的趣味体验。例如，教师可以组织学生开展“三足赛跑”竞赛活动，两人一组，用布条将相邻的两腿捆绑在一起，然后在跑道上进行赛跑，先到达终点者为胜利者。在游戏过程中，教师要分配好各同学的任务，保持现场秩序，确保比赛的顺利完成。通过比赛，不仅调动了课堂的气氛，也可以增强学生之间的合作，培养学生的团队合作意识，从而充分发挥了兴趣教学法的作用。

2.3营造良好氛围，构建平等关系

良好的学习环境是学生进行学习活动的前提和基础，也是学生兴趣培养的必要条件。要想培养学生对体育的兴趣，教师就要为学生提供一个民主、和谐的学习环境，让学生感觉到学习的快乐，从而养成良好的学习习惯。轻松、愉快的体育环境会促使学生积极进行锻炼，主动与教师和学生进行交流和沟通;严肃、沉闷的学习环境会给学生带来学习的压力和紧张的情绪，导致学生产生厌烦的心理，久而久之，便对体育学习丧失兴趣，影响身体素质的提高。[3]教师给予学生充分的尊重和耐心会赢得学生的信任和爱戴，这是体育教学顺利开展的基础，也是促进学生身心健康全面发展的内在要求。例如，在教学活动中，一些体重较重的学生对体育锻炼会有抵触的情绪，教师就要给予耐心的指导和鼓励，不要因为他们的特殊情况就对他们冷嘲热讽或者置之不理，教师要为他们提供适合他们的体能训练，让他们逐渐爱上体育，从而对自己的身体健康负责。还有一些学生因为身体素质较差，对体育学习没有信心，教师要做好引导工作，建立他们信心，可以利用体育游戏对他们进行疏导，让他们感受到体育学习的快乐，从而培养体育学习的兴趣。

3.结语

综上所述，将兴趣教学法应用于小学体育与健康教学中具有重要的意义，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能促进教学质量和效率的显著提升，这对推动体育教育事业的深入改革是极为有利的。为此，作为一名小学体育教师，我们必须要充分发挥兴趣教学法的优势与作用，结合学生的兴趣爱好采取多样性的教学策略，争取在调动学生自主学习积极性的同时，也能营造良好的教学氛围，从而落实快乐体育的基本要求。

参考文献：

[1]林秀宽.兴趣教学法在小学体育教学中的应用[J].体育风尚，2019（11）.

[2]张启财.兴趣教学法在小学体育教学中的应用探究[J].明日，2019（08）.

[3]钱晓华.浅析小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].小学生（中旬刊），2018（07）.