德育潜入课 育人细无声

赖雪浩

摘要：新课改对教育工作者提出“教学需先立德树人”的教学要求，这也就需要教学工作者能够将德育教育渗透在日常教学中。而信息技术的飞速发展，小学生也正在接受良莠不齐的信息，影响着学生的三观建立。小学信息技术教学中亟需渗透德育理念，在提升小学生信息技术基础知识的同时，使学生能健全三观，提高思想品德，进而促进小学生的全面发展。本文则对如何在小学信息技术教学中渗透德育教育的相关策略做了分析探讨，以供参考。

关键词：德育教育;小学;信息技术教学;策略

引言：

党的十九大报告中曾明确要求“教育领域必须要以立德树人为教学目标，开展教学活动”。而如今信息技术正在飞速发展，小学生了解信息的渠道也更加多样化，信息技术教学则需要担起立德树人教育目标的重任，在日常教学中渗透德育理念，使学生的信息德育素养能够跟得上知识和技术发展的脚步，进而使小学生成长为新课改要求的掌握信息技术基础知识、拥有网络道德规范意识、团队意识的德育人才[1]。

一、规范学生信息技术习惯

小学生的信息技术习惯是学习信息技术知识和技能的基础，也是培养小学生信息技术德育教育的关键。知名教育家叶圣陶先生就曾提出“学生的行为习惯培养是教育学生的关键”，足以证明学生行为习惯在教育领域的重要性。所以在开展小学信息技术教学时，教师要注意引导学生使用正确、规范的信息技术操作，培养学生养成规范的信息技术习惯，从而引导学生能够遵守信息技术的使用规则，强化小学生的德育教育。

比如在学习广东小学信息技术《计算机的基本操作》这一章节时，教师需要引导学生正确开机关机、学会使用鼠标、熟悉窗口、懂得利用计算机算数、懂得寻求“帮助”。但小学生刚开始接触计算机教学时，可能对计算机十分感兴趣，他们会频繁地关机开机、将键盘弄得噼里啪啦响等等。所以教师就必须要在教学中渗透规范的、正确的计算机操作步骤，灌输如果不正确使用会减少计算机使用寿命的理念，进而在规范学生信息技术习惯的同时，规范学生的行为品德。

二、信息操作中渗透爱国教育

爱国教育是小学生德育教育的基础，也是教师需要在信息技术教学中渗透的重要精神理念。而小学阶段对于爱国精神还没有具体的理解，所以需要信息技术教师能在信息操作中，加强对中国的认识，进而激发小学生的国家认同感和爱国主义精神，促进小学生的德育教育[2]。

比如在学习《在计算机上作文》时，学生需要掌握写文章、编辑文章、保存文章、打印文章等操作。教师即可引导学生以“欢度国庆——写给祖国的一封信”为主题，利用信息操作，在Word中编辑一百字左右的文章。学生在写信时能激发对祖国的喜爱之情，这时教师还可以在网上寻找祖国的对比图，比如六七十年代的祖国照片与如今20世纪的对比图，随后教师引导学生将图片插入在文档中。学生通过图片对比，就能很好地激发起小学生对国家的认同感。

再比如学习《制作多媒体幻灯片》章节时，为了激发学生对于祖国的认识了解，可以引导学生在网上查找资料，以“祖国大好河山”为题，要求学生在幻灯片制作中导入相关祖国的风俗习惯、风情文化、特色建筑、美食等等文字和照片。在查找资料过程中，学生在领略祖国大好河山的基础上，就能加深学生对于祖国的了解，培养学生的爱国主义精神。

三、网络案例教学中培养网络道德

信息技术的飞速发展使得网络信息安全隐患因素越来越多，不少违法犯罪者利用网络行诈骗之事，而小学生正是对外界好奇、充满探知欲的年纪，所以小学生被骗案例层出不穷，这不利于小学生的网络道德意识。教师即可在信息技术教学中，利用网络案例来加强学生的网络安全防范意识，进而使小学生能够正确运用网络，正确认识网络，进而培养小学生的网络道德意识[3]。

比如在学习《走进互联网》一章时，为了让学生了解到网络道德的重要性，贯彻落实“做一个文明上网人”的目标要求。教师可通过“重庆选美三甲”案例来教学，案例中不少网民对重庆选美三甲女性大肆评论，借着点评的名义行网络暴力的事实。教师可通过截图选取几个网民的恶意评论，再将网上留言须知总则展示在学生面前，最后点举报评论。教师在网络案例教学中引导学生了解网络评论应该正面、积极，培养学生的网络道德意识。

再比如教师可借“小学生沉迷上网泄露银行卡信息导致财产被盗”、“私自见网友被骗财”、“网络游戏导致学生成绩下降”等等案例，来告诫小学生应加強网络安全防范意识、正确合理使用网络。而通过“90后小伙通过自学网站学习技能考上理想大学”等相关案例来引导学生正确使用网络的重要性，进而达成培养小学生网络道德，渗透德育教育的教学目标。

四、在扩展练习中培养良好传统品德

小学生正处于对外界充满探索的阶段，小学教师在开展信息技术教学中，即可在扩展练习中激发学生的兴趣，调动学生的参与积极性，进而在扩展练习中渗透德育教育理念，培养学生的良好传统品德。

比如教师可在教师节时以“教师节快乐”为主题，要求学生利用信息技术制作简单的祝福贺卡。教师可引导学生了解“9.10”教师节的来历，引导学生回忆教师的日常工作和教学时的细心教导，进而灌输“尊师重道”的传统品德于小学生心中。

再比如在母亲节、父亲节等节日时，教师可引导小学生利用信息技术制作电子相册、感恩的一封信、节日贺卡等等。学生通过学习有关电子相册的制作操作，既能创新感恩的形式，也能激发学生对父母的感恩之情，进而培养学生的良好品德教育。

结语：

综上所述，在小学信息技术教学中渗透德育教育理念，有助于规范学生的信息技术行为。教师可在PPT制作教学中渗透爱国主义精神、网络案例教学中培养学生的网络道德意识、扩展练习中培养良好传统品德，进而使小学生能更加正确地认识信息技术，利用信息技术知识解决网络问题、提高网络警惕，培养小学生成为社会需要的德育信息人才。

参考文献：

[1]王笑梅李雪玲.利用网络资源挖掘德育功能.中小学信息技术教育，2014（7）

[2]李海宝.构建中小学心理危机干预机制的思考.学校管理，2015-4

[3]邹成斌.关于学生心理危机干预网络的建构问题探讨.创新教育，2015（23）

（河源市第二小学 广东河源 517000）