幼儿园“对话式”区域游戏创设方法的研究

李远春

摘要：要想有效提升幼兒的语言表达能力，首要条件就是要让幼儿学会与人沟通交流，让孩子们有机会去表达自己的情感，勇敢说出自己的想法。尤其是对于现阶段的幼儿，他们正处在成长发展的关键时期，教师要能够对孩子们进行合理的引导，锻炼他们说话的方式和说话的思维。结合幼儿的个性发展特征，使教学内容更加具有趣味性。而“对话式”区域游戏就是最有效的教学方式，它能够建立新型的师幼关系，使教师能够发挥指导作用，突出幼儿的主体地位。

关键词：幼儿园;对话式;区域游戏

引言

幼儿园区域游戏活动顾名思义就是教师根据教学的目标和幼儿兴趣爱好的需要，将活动室分成不同的区域，主要包括孩子们的阅读区域、手工区域、表演区域等，教师在每个区域里都放置相应的活动工具，幼儿可以根据自己的喜好，自主进行操作玩耍的一种游戏活动方式。“对话式”区域游戏，作为幼儿园教育活动的重要内容，具有鲜明的学习特点，不仅能够增进教师与幼儿之间的关系，还能培养幼儿语言表达能力和动手创造能力。

一、“对话式”区域游戏对幼儿园教学的重要性

（一）有利于提高幼儿的语言表达能力

由于幼儿的自主能动性比较差，在上课时常常会出现走神溜号的情况。而通过开展对话式区域游戏的教学活动，让孩子在充满乐趣的环境下，掌握知识，寓教于乐，采取与孩子兴趣爱好相关的游戏形式，来代替枯燥的知识传递，这样能增强游戏教学的感染力，老师与幼儿间进行沟通互动，在游戏过程中提升自己的语言能力。

（二）有利于培养幼儿逻辑思维

幼儿阶段是孩子学东西比较快的时期，教师不仅要注重对幼儿语言能力的培养，还要重视逻辑思维的提升。而思维与语言具有相通性，一个人要想拥有良好的逻辑思维，一定具备出色的语言表达能力。通过在幼儿园进行对话式游戏，让幼儿在设定的情境中，学会主动与他人沟通交流，去获得不同的思维感受和体验，在孩子们参与的过程中，有利于形成良好的逻辑思维[1]。

二、在幼儿园中创设“对话式”区域游戏的具体方法

（一）通过对话式区域游戏，引导幼儿开口交流

在进行对幼儿的教学过程中，教师要多给幼儿提供说话交流的机会，在欢乐的游戏氛围中，幼儿会更加愿意去开口说话，并享受沟通交流为他们带来的乐趣。要想达到理想的教学效果，教师可以在创设的区域内为孩子营造一个自主交流的游戏环境，将主导权交给孩子们，尽量做到让每一个幼儿都能够开口表达自己的想法。除此之外教师还可以为孩子们创设一个互相讨论的游戏环节，来加强孩子们之间的互动，可以让他们设定一个话题，使其展开交流。还需要注意的一点是，教师也要积极与幼儿进行沟通互动，比如可以和幼儿一起讨论游戏区域的的布置安排，以及相关游戏素材的摆放位置等，了解幼儿的喜好想法，满足孩子们的成长需求，有利于幼儿的身心发展。

（二）为幼儿准备合理的游戏材料

在幼儿园区域游戏教学活动中，游戏材料是幼儿活动的主要对象，教师在准备材料时要充分考虑孩子们的特征和喜好，激起幼儿对游戏活动的参与热情，使他们能够在愉悦的环境中学会主动观察和独立思考的能力。材料一定要与教学主题相结合，根据具体的区域游戏情境设定要求，来进行合理的放置。比如，在学习故事《狼来了》时，教师可以在活动区域中放置故事的磁带并向孩子们播放，加深大家对故事内容的理解。还可以出示狼和羊的头饰，和幼儿简单讨论狼和羊的特点，引起他们的学习热情。将相关的游戏材料放在语言区域里，然后利用彩纸做一些动物形象的造型，引起孩子们的兴趣，让孩子们互相去交流讲故事，从有效锻炼他们的语言表达能力。教师还可以在小木板上画一些有趣的图画，并让孩子们发挥自己的想象力，根据图画内容去讲故事，并与其他小朋友们进行交流。通过这种对话式的区域游戏形式，让孩子在讲故事的过程中，学会语言表达的技巧，使自己的思维更加清晰，从而达到环境与教学并重的重要效果[2]。

（三）根据主题的开展，创设互动性的区域活动

对话式区域游戏活动的创设是激发幼儿兴趣的切入口，也是对教学内容的延伸。所以区域游戏的创设要根据教学的主题来进行更新。教师在设计的过程中要创新教学理念，依据幼儿的发展需求，采取多样化的区域游戏形式，真正发挥出区域的价值，增强教师与幼儿的互动性，让各个区域都能够得到充分利用。比如，以美工区域为例，教师要结合本主题内容，在区域中放置各种彩笔、纸张、剪刀、橡皮泥等必备的材料。对于美工区域来讲，教师可以带领幼儿在美工区进行绘画、彩纸剪贴、捏泥像等游戏活动。与孩子们一起动手实践，在此过程中，与幼儿进行对话交流，了解孩子们的创作想法，增进与幼儿之间的感情。在幼儿成创作后，鼓励他们向大家展示自己的作品，并能够组织语言将其创作灵感讲述分享出来。在教学中融入游戏时，要对游戏的内容进行合理的设计，充分考虑幼儿的个性特点，要符合幼儿的成长发展，让游戏具有教育意义。结合家乡主题开展游戏活动，准备幼儿熟悉的家乡环境的图片，让孩子将图片的内容用自己的语言描述出来，通过老师的鼓励和指导，学会拼贴和裁剪的技能，进一步拓展了幼儿的生活经验。

结束语

总之，培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作的重要组成部分之一，教师要科学合理的利用“对话式”区域游戏教学形式，将学习与娱乐相结合，让孩子能够在玩中乐，在乐中学，让幼儿逻辑思维能力在此过程中得到有效的提升，因此，幼儿教师要创新教学方式，积极创设对话式区域游戏的途径，与孩子建立良好和谐的关系，参与到孩子的生活中来，培养孩子的兴趣爱好，实现幼儿教育质量的整体发展。

参考文献：

[1]唐遐婷. 幼儿园区域游戏中螺丝配对材料资源开发初探[J]. 才智，2019（07）：246.

[2]王燕. 主题背景下区域游戏活动的优化对策[J]. 学前教育研究，2019（05）：81-84.

广东省梅州市五华县横陂镇中心幼儿园