谈信息技术在小学音乐教学中的应用

康青青

摘要：随着现代科学信息技术的不断发展，越来越多的行业应用到了信息技术。在教育方面，信息技术也发挥着不可替代的作用。小学阶段是学生发展的启蒙阶段，这一时期的音乐教育小学生素质教育的重要组成部分，同时更是基础教育阶段的一门必修课。将信息技术与小学音乐教育相结合相信会碰撞出不同的火花。本文将就如何在小学音乐课堂应用信息技术展开探究。

关键词：信息技术;小学教学;音乐教育

引言

信息技术作为一种新兴的科学技术，逐渐走入大眾视野，被广泛应用于各个行业。在小学教育当中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。小学音乐教育作为小学基础教育阶段不可缺少的一门课程，同时也是培养学生审美能力的重要一环，对信息技术的要求也越来越严格。本文将就如何在小学音乐课堂应用信息技术展开研究。

一、创设音乐情境

音乐作为一门动态学科，仅仅靠纸上的阅读和教师的口述是远远不够的。所以信息技术在这里就发挥着不可替代的作用。教师可以通过多媒体信息技术手段来进行音乐情境的创造。让每一首音乐作品都能在学生的头脑中形成形象而生动的印象。在充分激发学生学习兴趣的同时，让学生能真正领略创作者的思想感情。音乐作为一门听觉艺术是人类情感的流露，所以对音乐作品的鉴赏和学习就必须要让学生全身心地投入到音乐作品当中。

就像人音版五年级音乐教科书中的《歌唱二小放牛郎》这首歌，由于小学阶段学生的知识积累有限，有可能存在对二小这一形象陌生的情况。不了解二小就没办法对歌曲的感情进行更深层的理解。所以教师这一课的教学中就可以利用多媒体资源播放相应的影视资料，和王二小所在的历史时期的社会大背景。只有当学生了解这一时期的历史，才能对王二小产生感同身受的思想感情。而只有当学生产生这种共鸣之后，才能更好地理解音乐作品。甚至不需要教师再进行过多的解读，学生自然而然地就可以领悟到歌曲所想表达的感情。

二、了解学生兴趣

小学生正处于对世界充满好奇的时期，对世界有着各种各样新奇的问题与思考。这就造成了一种师生之间思考方式的差异，教师不理解学生的兴趣是什么，学生对教师所授内容不感兴趣。最终导致了教学效率低，课堂互动难以开展，学生难以提高学习兴趣。针对这一问题，教师可以换一个角度，以学生为视角开展教学活动。充分了解学生的兴趣，用学生感兴趣的方式进行教学。在这一环节，我们也可以充分利用信息技术资源。

比如我们可以通过网络调查问卷，让学生以匿名的方式表达自己对音乐课堂的看法和建议，这对教师完善教学模式有着重要的促进作用。当然，这一模式并不仅限于课后的反馈。例如在人音版五年级音乐教科书第五课中的曲目，这些歌曲都是关于故乡的歌。那么在这一课的学习中，教师就可以提前给学生做一个调查问卷，询问学生在这一课的学习中想要以什么样的方式开展。可以是话剧，也可以是舞台剧，由学生自己做出选择。在系统整合好信息之后，教师按照少数服从多数的原则开展本节课的教学活动。如果学生选择的是话剧，那么在上课之前教师就可以使用多媒体播放话剧的视频资料，供学生参考。学生在这一过程中，不仅满足了自己在学习中的参与感，更在不断实践中提高了自己的音乐素养。

三、增加知识积累

音乐作为一门艺术学科，音乐教学也不是简单的听歌和唱歌。和所有其他的文学科目一样，音乐学习也需要知识积累的过程。而这一类知识往往复杂而琐碎，所以这就需要教师采取行动让记忆变得简单明了。其中比较行之有效的方式就是构建思维导图，或者让知识变得更加形象生动。那么多媒体信息技术就在这里发挥着不可忽视的作用。适当的对多媒体信息技术资源进行应用，能够刺激学生的大脑，对所知所感形成更加深刻的记忆。

我们以人音版五年级《渔舟唱晚》为例，这首歌是比较著名的一首古曲。其中运用了相应的传统乐器，并在乐谱当中使用了一定的音乐技巧。那么在这首歌的学习当中，教师可以让学生先听一遍歌曲，找出这首歌曲运用了哪几种乐器。第二遍的播放，教师可以采用视频播放的形式。找到歌曲的演奏视频，并一一指出所用到的乐器。找出乐器之后就可以通过多媒体，以照片的形式对学生进行乐器上的知识普及。第三遍的播放，教师可以要求学生对照乐谱进行跟唱。并在跟唱结束之后，针对乐谱中所涉及到的节拍，音调和音准等音乐技巧进行讲解，如果条件允许，可以采用动画的方式，相信会对学生产生更加深刻的印象。

结束语

随着新课改工作的不断开展，美育教育被放在了越来越重要的地位上。其中，音乐教育是美育教育最基础的一环。与此同时，随着信息技术的不断发展，在教育上发挥的作用越来越重大。将信息技术与小学音乐教育相结合已经成为大势所趋。相信通过这一方式，能够帮助教师有效地开展音乐教育工作，更好的培养学生的音乐素养。

参考文献：

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[2]龚鹂.浅谈信息技术在小学音乐课中的重要性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：3.

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