初中班主任德育教育与心理沟通的要点分析

梁德光

摘要：根据综合数据显示，大部分初中生都处在青春期阶段，并且在这一阶段的学生，其社会以及人生价值观都还尚不健全，又因为青春期，学生经常会出现叛逆、暴躁、孤僻等心理问题，学生对身边事物的理解和看法都还不成熟，与此同时，学生也很容易受到外界事物的影响，从而厌倦学习，开始学会抽烟、喝酒、打架等不良行为。所以，作为初中班主任就一定要重视对学生的德育教育，并且经常与学生进行过沟通，掌握学生心理动态，保证学生不会误入歧途，将学生培养成为综合素质较高的人才。

关键词：初中班主任;德育教育;心理沟通

初中教育看似平淡无奇，但是这对于学生来讲却是十分重要的环节。在实际初中教育过程中，因为学生开始逐渐形成自主思考方式，并且因为青春期学生心理也会出现较大变化，开始变得叛逆、暴躁，不愿与人主动交流，还会因为受到外部环境影响而学坏，所以，初中教育不仅是对学生文化知识的教育，同时也是对学生道德素质，以及学生心理的教育。因此，初中班主任在教学过程中，一定要时刻掌握学生心理动态，并主动与学生进行交流，对学生开展德育教育工作，保证学生人生观和社会价值观正确树立，从而将学生培养成为高素质人才[1]。

一、在初中教学中开展德育教育与心理沟通的重要性

因为，当前我国社会发展速度较快，同时手机也逐渐成为人们生活中不可或缺的东西，这就导致学生在接触手机的过程中，十分容易受到网络环境干扰，从而使学生对身边事物的认知，以及人生和社会价值观的理解出现偏差，进而出现叛逆心理、反抗情绪、悲观想法等，对学生健康发育造成严重影响。所以，此时初中班主任在对学生进行教育过程中，就要将这一问题重视起来，并且积极对学生开展德育教育工作，帮助学生树立正确人生价值观，从而避免学生因为被外界事物影响，做出一些违法行为，或是做出一些带有伤害性的行为。

二、当前班主任在德育教育与心理沟通上存在的不足

2.1教育方式流于表面，对学生作用不大

在近几年教育事业发展过程中，虽然有很多初中班主任，在教学过程中对学生进行了德育教育工作，但是学生还是经常会出现叛逆行为，或者是做出一些反常的行为。笔者在多年教育工作中总结了，导致初中学生频频出现叛逆行为，或者是一些反常行为的原因，究其根本，还是因为部分初中班主任的德育教育工作不到位，因为在笔者多年的观察中发现，大部分初中班主任，在对学生进行德育教育工作时，只是简单地对学生进行一些板书说教，一味地根据书中的理念对学生进行灌输，没有让学生真切地感受到德育重要性，也没有使学生在德育教育过程中有所收获，多年来的德育教育工作，都是班主任在讲台上“侃侃而谈”，这就是我们的初中德育教育，仅仅是班主任在讲台上“侃侃而谈”，忽略了德育教育的意义。导致学生在这样的德育教育中，没有树立正确的人生价值观，从而被周围环境，或是网络环境影响，做出了一些让自己抱憾终生的行为。

2.2初中班主任自身水平不够

上一段中笔者提出了，初中班主任德育的德育教育方式流于表面，没有对学生进行深入的德育教育工作，那么，笔者也针对这一问题进行了研究，为什么初中班主任的德育工作总会流于表面，究其根本笔者发现，导致这一情况出现的主要原因还是因为这些班主任的教学水平有限，从而导致德育教育工作相对局限，这类班主任在教学过程中，没有注重学生的主体地位，同时也没有与学生进行沟通，这就导致德育教育工作无法深入，使学生没有树立正确道德观念[2]。

三、初中班主任德育教育与心理沟通途径分析

通过上一段，笔者总结出了初中班主任德育教育工作的问题，那么，本段笔者就结合以上问题，通过多年来的教育工作，总结出如何解决初中班主任德育教育问题，同时写出如何提高初中班主任德育教育工作质量，进而保证学生可以树立正确社会价值观以及人生观。

3.1初中班主任应及时转变角色，以身作则做到为人师表

在学生的学习生涯中，教师是学生接触最多的人，可以说教师的一言一行都会对学生产生影响，因此，初中班主任就需要利用实际行动，来对学生进行德育教育，并且在与学生对话时，不要总是一脸严肃的表情，这样会使学生对教师产生抵触情绪。初中班主任在学习生活中，要尽量表现的谦和一些，并且平时的言行举止要得体，有些教师会在办公室休息时磕磕瓜子聊聊天，虽然这些现象在教师眼中没有什么，可是当学生看到后就会跟随效仿，进而在课堂中嗑瓜子和闲聊，还有些教师因为某一天没有教学课程，就会提早离开学校，当学生发现后，就会导致学生出现迟到早退的行为，尤其是初中班主任，一定要避免以上情况，进而将师生间的隔阂消除，这样再与学生对话时，学生也就会对教师更加尊重，从而提高德育教育质量，通过教师以身作则，保证学生树立正确道德观念。

3.2时刻关注学生的行为，及时进行有效的心理沟通

因為处在初中这一阶段的学生，对周围发生的事情，以及别人的评价十分敏感，所以，初中班主任一定要及时掌握学生动态，并且发现学生情绪不对时，一定要及时与学生进行沟通，同时还要保证教育的公平性。举一个例子，一个学习成绩很好的学生与成绩较差的学生发生冲突，此时教师一定是严厉呵斥学习成绩较差的学生，甚至不会过问起因经过，这就导致学生开始逐渐拒绝与教师对话，从而使这个学习成绩较差的学生，真的变成了“坏学生”，这样不仅有失教育的公平性，还会造成师生矛盾，因此班主任在处理问题时，一定要做到公平，并且时刻关注学生行为动态，将一些冲突的“幼苗”，“扼杀”在“摇篮”中，从而有效开展德育教育工作，以及有效与学生进行心理沟通[3]。

四、结束语

综上所述，可以看出在初中教学过程中，因为学生性格以及心理十分不稳定，并且还很容易受到外界环境影响，从而使学生在成长过程中出现一些不理性的行为，所以，初中班主任在开展德育教育工作时，就一定要注意教育方式，多与学生进行交流，经常为学生进行一些心理疏导，不要将德育教育工作流于表面，利用实际行动来进行教育，将学生主体地位展现出来，保证教育工作的公平性，这样才能够保证初中德育教育工作有效进行，从而帮助学生树立正确社会观与人生价值观，使学生全面健康成长。

参考文献：

[1]刘敏. 初中班主任德育教育与心理沟通的重要性研究[J]. 中华少年， 2019（5）：201-201.

[2]蔡春来. 浅议初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J]. 中学生作文指导， 2019（6）：198-198.

[3]孙莉. 初中班主任德育工作中积极心理学应用的探讨[J]. 中华少年， 2019（5）：204-204.