如何在小学英语教学中渗透核心素养

范姚

摘要：发展学生核心素养成为现阶段每门学科的根本任务，而对于小学英语教学而言，发展英语核心素养的基础，则与课堂创设息息相关。课堂是容纳教学主体和教学内容的载体，更是实践教学过程推动人才发展的平台。充满灵动的课堂能够激发学生的自主学习积极性，让教和学更加协调，让教和学更加和谐。所以，本文就谈一谈如何将核心素养渗透在小学英语课堂中，打造灵动课堂，从而促进小学生英语核心素养的发展。

关键词：灵动课堂;小学英语;英语核心素养

如何将核心素养渗透在小学英语课堂中，就是要打造灵动的课堂。打造充满灵动的课堂主要是针对学生为主体，如何以多元化、灵活化和趣味化的方式，让学生真正地“动”起来，活化课堂，使课堂教学更加灵活生动，从而更有利于教学实效性的实践。学生是学习的主体，任何一堂课如果单纯老师作为主导和主体，而忽视与学生的互动，则必然会造成学习消极，教学效率不明顯，学的快忘的快，这样的一节课很难让学生留下深刻的印象，更难以让学生主动地参与到学习中来。再者，发展学生的英语核心素养不单单包括知识技能，能包含情感态度和价值观等一系列的内容。所以，打造灵动英语课堂，首先应立足学生主体，遵循个体差异，结合生活实际，创造多元情境，以此引导学生主动学，主动说和主动“动”，以此提升自主学习能力、交流表达能力和逻辑思维能力。最后只能够以无形的灵动课堂推动小学生英语核心素养的发展。

一、创设生活情境，提升学习兴趣

打造灵动的课堂，首先应使学生对课堂有强烈的认同感，激发学生主动去学习的冲动。在小学英语教学中，创设真实的情境较容易引起学生的共鸣。课堂内容与实际生活息息相关，就更加容易激发学生的表达欲望，让学生现学现卖，最终提升英语综合表达能力。比如：在课堂中，将全班分成几个小组，以情境对话的方式，让学生依照教材内容说英语，突破自身的表达障碍，大胆说，勇敢说。在课堂开始前，就可以首先播放简单易学的英语儿歌，多听几遍，小学生接受能力强，不知不觉就可能会唱。课堂氛围也会比较活跃。再如：把文字、音频、图像等融为一体为学生创设更加个性化的课堂情境，进而帮助学生深入理解课文语境。再或者，对于英语单词学习，教师可以在备课时选择与本节课所学单词有关的道具，让学生的学习更有针对性和目标感。锻炼学生积累生单词的能力，在课后作业方面，努力让学生每天接触并掌握五个新单词，例如超市中的物品或者大街上的标语等与生活息息相关的语言文字，这样既能够让学生形成良好的学习习惯，还能够让学生体会学习英语对于生活的重要性。

二、多元教学模式，丰富教学内容

在二十一世纪后，多元化成为一个热名词。多元化教学模式是近几年才开始流行的。教学模式的多元化既取决于新课程理念的不断深入，以及对教学模式改革的迫切需求。另一方面也是由于学生个体在学习兴趣、个性特点和学习目标等方面的个性化差异。如果能够以一堂共享的课堂来满足所有学生的学习需求，那么这样难不难呢？首先立足学生的个性需求和学习目标，以此为基础创设课堂教学活动。

比如：“stand up，sit down”这一环节提前，不按照规定的程序走，使学生在平常生活中也能够养成随机应变说英语的好习惯。在课程教学中，结合教材内容，可以结合学生的学习需求适当加入一些小动物或者小故事，使课堂内容更加丰富多彩。同时，还可以在教学中尝试“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等等多样化的教学方式。针对学生开展“小老师”、“小舞台”等实践活动，让学生敢讲、敢说、敢演，锻炼学生的英语表达能力。

三、借助现代技术，发展思维活性

多媒体技术是现代教学中应用较为普遍的一种方式，借助多媒体教学方式可以使教学内容更加直观形象，教学过程更加生动有趣。同时，现代多媒体技术还可以借助音频和图像辅助学生提升表达能力。所以，借助现代技术进行英语教学无疑是比较有效的途径。

比如，借助交互式电子白板可以搜集和展示与教材内容有关的课程资料，帮助学生深入理解英语知识。《shopping》一单元的教学中，在教室中营造关于购物的情境比较难，那借助多媒体技术更加便捷。利用多媒体技术创设逼真的超市购物情境，并对每个商品标注英文单词和价格，将学生分成几个小组，各小组选择一位代表上台组合成为一个临时的情境对话。学生借助教材中的英语对话，在学习后现学现卖，从而极大地锻炼了学生的语言表达能力和实践创造能力，更能够通过这样的随机活动发展学生的思维活动，促进学生英语核心素养的发展。

结语

总之，在小学英语中渗透核心素养，就是要打造灵动的小学英语课堂。教师首先应立足学生的主体地位，活跃教学思维和学习思维，以多元化、灵活化和趣味化的方式创设教学活动，激励学生自主参与和体验。课堂教学的“灵动”性，能够有效打破传统“教”与“学”的不平衡感，让学生真正成为课堂的主人。所以，灵动的课堂有助于推动学生英语核心素养的发展。

参考文献：

[1]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].科学咨询（教育科研），2016，（11）：68-69.