浅谈小学班干部的培养与使用

李云霞

摘要：一个好的班干部能让教师很放心，同时也少做很多事情，一个良好的班干部能带领大家认真的学习，如何培养一支优秀的班干部队伍，让他们成为自己管理的左膀右臂呢？

关键词：班干部;培养;使用;树立

一个班级，班干部的好坏，是否得力，直接关系到班主任的工作量，班委的榜样作用，能够直接或间接地影响一个班级的班风，学风。下面就结合笔者的工作经历，浅谈一下小学班干部的培养与使用。

一、班主任应该学会转变自己的班级管理观念。

在我们身边，经常可以看到这样两种不同类型的班主任老师。一种是班主任对班里的事可谓是“事事关心”，无不亲力亲为，可每天在办公室里批评教育最多的就是他们班的学生。另外一种就是甩手掌柜型的班主任。他们每天到班里，仅仅只是部署安排今天要做什么事？要注意些什么？其他就甩给班干部，班级管理却井井有条。你是哪种类型的班主任，又想做那种类型的班主任呢？

二、独具慧眼，选好班级干部

通过观察，我们不难发现：一个好的班集体，一定有一个良好地班级干部。那么班主任应该如何选择班干部呢？这也是一门学问。

（一）知己知彼，方能百战不败

班级管理，就像在战斗，只有选好了将军，你才能坐享其成。那么，你应该先对自己的能力有个了解，其次要了解该“将军”的底细，他能服你吗？他有能力带领你的战士们吗？一切都要在短时间里尽快摸清，帮助你尽快建立良好的班干部。

（二）认真思考选择标准

班干部是为集体服务的，是带领同学做事情的。要有奉献的热情，管理和组织的能力，较好地人际关系与群众威信。理想状态，班干部最好是“德才兼备”的“好学生”，但这样的学生凤毛麟角。班干部要具有一定的组织能力，心地善良，胸怀开阔，思维敏捷，能“以德服人”，而成绩可以放宽要求，“用人所长”才是班干部选择的最有效途径。班主任要用人所长，并尽量避免他的缺点产生不良影响。

三、重用与培养相结合，逐步完善班级干部

班干部其實每个班集体都会有，但是选出来以后，班主任要重用与培养相结合，不要让班干部形同虚设。

（一）大胆让班干部下水尝试

你要让学生学会游泳，必须要大胆让班干部下水。作为班主任，应该选择适当的机会，让班干部下水，练就游泳的本领。树立信心，把班级管理的大权真正还给班干部，培养出一支听指挥、有担当有作为的班干部队伍。

1.分工与合作相结合，发挥班干部的主导作用。

如果把班级管理做个思维导图，班主任就是核心或者是树根，而班干部则是主干，每一个学生则是枝叶。如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？我认为：首先要有明确的的分工，明确各自的职责，并且形成一定的书面材料，以作参考，并随时完善，以便他们各司其职。当然，在分工的同时一定要合作，及时召开班委会，各班委相互交流，班主任必须对其指导，提出相应要求，团结合作，其利断金。

2.利用班级主题会议，增强班干部及其他同学的责任感。

班干部是全班同学学习的榜样，是班级的火车头。班主任有必要定期不定期利用主题班会课，加强班级全体学生的责任感。利用各种活动机会，加强班级凝聚力的建设。让每一位同学支持班干部的工作，让所有孩子知道，班级上的事情就是自己的事情，自己就是班级的代表。当然，对班干部更要提出严格要求，让他们深知，班级是否能够健康快速成长，它们起着至关重要的作用。

3.允许班干部犯错，助于班干部大胆开展工作。

班干部都是精挑细选选出来的，但班干部始终还是孩子，是人就会犯错，何况是孩子。班主任要有宽容之心，允许班干部犯错，不要当着全班同学的面横加指责，打击班干部做事的积极性。但是一定要认真交谈，找出犯错的根本原因，以免下次再犯同样的错误。

4.适当为班干部买单，做班干部的坚强后盾

每一个人都具有组织和领导的潜能，班主任要敢于让学生尝试，哪怕犯些错误。在很多时候，我们的班干部虽然很努力地在做事情，但结果却不尽如人意。此时，班主任应该主动站出来，成为班干部的坚强后盾，班干部才没有后顾之忧，就会放开手脚大胆工作。记得我们班在“六一”的时候，我便把节目的编排、准备等等全部事务都交给了班干部，可他们在购买服装的时候，不知怎么搞的，让一个同学多出了10元钱，可却找不出是在哪儿花了。我及时为这10元钱买了单，并在班会上把这次的错揽到了我身上。课后帮助他们认真找寻10元的去向……此后，班干部很多时候都能认真大胆地去做，只到毕业再也没出过类似的错。

（二）用心培养，给班干部一个成长的时间。

1.从“扶着走”，“送一程”到“放手干”

任何人的能力都是慢慢成长起来的，没有人与生俱来就什么都会，老师要用心培养每一个班干部，给班干部一个成长的时间和空间。要永远记得，大家能力培养起来了，班级的管理工作自然就容易开展了。

（1）刚刚开始的时候，我们有必要全权扶着走，甚至自己要以班委的身份做示范，让他们依葫芦画瓢，尝试成功“第一次”喜悦。比如：主题班会的组织，班主任可以先简单制作一个粗略方案，和他们讲解你的方案的意图，初衷，然后让他们在你的粗略方案上边进行细化，并拿来给你亲自审核，对不完善的地方进行指导。之后再让他们亲自组织，尝试到第一次的成功，后边就会更有信心。

（2）半扶半放挽着走，送他们一程。经过一段时间的扶着走，我们可以适度地增加担子。我们可以对班上的事情、出现的状况，学校对本班级的评价等等和他们进行交流，并要求他们针对现在本班上出现的问题，寻找、探讨解决的措施。这个时候，只要大方向不错，我们大可只抓住细节问题，大的事情由他们自己做主，让班干部找到存在感与价值感，让他们的自我价值在班级管理中真正得到体现，以树立班干部信心，树立他们的威信。

（3）放开手脚，让他大胆走，大胆干，强化巩固班干部的威信，让班干部真正成为班主任的左右手。这个阶段，班主任要要求班干部们要有创新精神，凡是對班级有利的工作，班干部汇报班主任后即可大胆开展。并让他们知道，任何事情都不可能做到人人满意，班上肯定会有部分学生有意见，少数服从多数。对于极少数特别特殊的学生，班干部和班主任下来做工作。让班上的学生知道，尊重班干部就是尊重集体，尊重班主任。同时利用家长座谈会等方式，对班干部进行表扬，得到学生的认可，更得到家长的认可。

2.授之以鱼，不如授之以渔。

班级管理的工作是错综复杂的，“授之以鱼，不如授之以渔。”班主任在选拔出班干部后要交给班干部工作的方法与技巧。班干部的培养过程，就如小孩学走路的过程，要使他们在工作中勇敢地走出第一步，那需要班主任的悉心指导和倾情相助。作为班主任要经常告诉班干部，平时可以多留意老师是怎么处理班级里的一些事的，有的时候可以参照执行。任何事情都要让学生知其然，更要知其所以然，这样久而久之，班干部就会形成一套适合自己的“渔”之道。

3.提供各种舞台，让他们有展示和竞争的机会。

无论任何人拥有任何能力都需要一个展示和竞争的机会，以体现自己的优秀。班集体是大家的，每一个学生都是班级的主人，班级的管理更要人人参与。我们可以利用轮流班干制，在班长等核心班委的指导下，让没有当过班委的同学负责处理班级一周日常事务的制度，让每一个班干部和学生认识到自己的不足与优势，相互取长补短;让每一位学生感受到当班干部的辛苦，在今后的工作中更加支持班干部的工作;同时让每一同学体会到这是一个平等、民主的班集体，在班集体里都能够找到存在感;更有助于培养每一位学生的能力与责任感;更有助于处理当某一个班干部转学之后班级班干部的人选培养又得从零开始培养，避免出现青黄不接的状况。

班主任对班委要认真培养，大胆使用班干部，想方设法发挥班干部的主观能动性、创造性，让他们大胆开展工作，用人所长，避其所短，让他们真正地成为班主任的得力助手。

参考文献：

[1]《小学班干部工作手册》作者：王希永出版社：开明出版社出版时间：2009-8

[2]《班主任管理班干部的学问》作者：黄可国出版社：北方文艺出版社出版时间：2008-1

（安宁市昆钢第一小学）