谈提高中职电子技术教学实效性的策略

张秀坚

【摘    要】中职学生在学习电子技术过程中，受各种因素影响，学习成果不够显著。中职学校作为培养学生专业技能的学校，教师要及时克服这些因素的影响，以增强教学实效性为教学目的，做出相应的改进举措。本文将提出一些切实可行的提高中职电子技术教学实效性的策略，为任课教师提供参考。

【关键词】中职教学  电子技术  实效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.142

中职学生刚刚离开升学压力较大的校园，比较容易有玩乐心理，而部分学生通常在学校学习成绩较差，面对课业难、专业性强的电子技术，也不容易上手。教师面对中职学生的这些特点，要对教学做出相应改变，寻找适合学生的教学策略，提高学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，为国家和社会培养电子技术高精尖人才做出努力。本文将以提高中职电子技术教学实效性为落脚点，提出三个行之有效的教学策略。

一、丰富教学内容，改善教学形式

电子技术学科有非常多的专业知识需要学习。这些知识涉及电子仪器和设计等多个方面，知识点多，知识面庞杂。中职学生对知识的接收转化能力较弱，选择这个专业通常是觉得比较好就业，而非自愿报名，这使得课堂理论教学困难重重。理论知识如果学习不到位，会影响之后的实际操做，也会对学业完成造成一定影响。面对这一问题，教师要及时作出教学上的改进，丰富教学内容，改进教学形式。教学内容上，概念化的东西是比较抽象的，不能靠学生想象来完成教学，教师在教授这部分内容时，可以把一些简单的仪器带入课堂给学生观察，比如学习半导体时，教师可以带一个半导体给学生传看，方便学生理解其大致外观和功用。有一些不太方便携带的仪器，教师可以利用多媒体，通过PPT或动画等进行演示，如电烙铁、吸锡器这些设备，考虑到其安全性，在课堂上没有专业保护措施的情况下不好带入，但是利用多媒体，教师可以清晰地展示其结构及使用方法，还可以播放一些不按规定使用而造成的严重后果，给学生以警醒，让他们在后续的实际操作中也不要掉以轻心。教师教学时，不要拘泥于过往的书本教学和口头知识传授的方式进行，要针对中职学生学习能力较弱的特点，制定合适的教学内容，让枯燥的、艰涩的、抽象的概念变得更为有趣，尽量使内容简单化和具体化。在教学方式上，要学会迎合中职学生心理，引入多媒体这种容易吸引学生的教学方式，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，实现课堂教学高效化。

二、培养学生能力，锻炼学生逻辑思维

电子技术知识上比较偏向于理科，这类知识通常前后章节关联性强，需要学生在脑海里把知识汇总联系，这就需要学生有强大的学习能力、总结能力和逻辑思维能力。在中职学生身上，这些能力普遍较弱，因此学习上很容易没有实效。教师在教学中要注重这些能力的培养，为学生今后的学习与发展打下良好的基础。

关于学习能力，有的学生在这方面比较弱，不能很好地、及时地理解教师所讲的内容，自己学习也不得其法，成了那种“字分开都认识，合起来不知道什么意思”的状态，面对这种情况，教师要及时关注并加以帮忙，及时找出症结所在，对不同情况的学生因材施教。比如有的同学理解能力弱，教师可以对学生进行由浅入深的引导，可以让学生先从生活常见事物和现象入手，再对照书本理解概念，这样会容易得多。

关于总结能力，总结不是说把知识都抄一遍，而是指把知识串联起来，前文说过本专业前后章节之间联系较为紧密，这些章节之间的重合点就是总结时的一大助力，近年来提倡思维导图教学，就是让学生以一个点为中心，对其他知识进行发散总结，这种方式很适合培养学生总结方面的能力，教师教学时可以参考引入。

最后是逻辑思维能力，这一能力本身就很抽象，也是培养学生能力中的难关。学生理论知识过关，总结时才能事半功倍，但是这份总结针对的是已经学习过的知识，教师课堂已经讲解过一遍，因此很容易完成。但是逻辑思维能力，是让学生不管面对熟悉程度为多少的概念或事物时，能及时与已掌握的知识相重合，实现思维的跳跃，继而实现对知识的理解，这一能力对学生學习大有助益。比如设计集成电路，整个电路运行涉及电场、磁场等因素，那么当外界有别的磁场的时候，是不是会对其造成影响，是因为什么导致这种影响的呢？（这是因为电力线可以拾取其他地方的高频噪声继而影响电路性能。）这种影响发生后，有什么办法可以避免这种情况，比如可以加入什么配件来实现呢？（可以加入电容将各电源引脚连接到器件上的地，这样可以将高频噪声短接到地，消除这种影响。）这样的教学，教师其实站在了引导者的位置，引导学生思考下一步怎么进行，而提出问题后，再引入这个配件的概念，学生不仅能更好地理解知识，对知识体系进行建构，而且在这个过程中，学生主动思考问题，实现了思维的运动，锻炼了自己的逻辑思维能力。

三、实验、实践双管齐下

中职学校以让学生学会职业技能为主，办学目的就是实现学生专业技能的精进。对于电子技术这一专业，教学中除了理论课的学习，还有实验课的学习。实验有具体的操作过程，有时候理论学习中可能只提及概念，没有涉及具体步骤，因此只学习理论知识是不够的，还是要应用到实验当中。面对实验课程，教师讲解时要将其当作一个新的课程对待，各方面和细节都要讲解到位，避免出现安全事故;操作中要及时对学生进行指导，提高学生动手能力和实训水平。教师要合理利用理论课和实验课教学，达到实效性强的课堂效果。

实验和实践还是有所区别的，实验更注重学生知识的掌握，比较学术化，而实践可以让学生真正了解这一行业，对今后的学习工作环境做提前感受。教师要合理利用教学资源，尽可能让学生多做实验，亲自动手比课堂听讲更容易理解领会知识;而为学生提供实践机会，则可以使学生真正走入行业，实现应用化。教师还可以在学生具有一定知识储备的条件下，举办相关技能比赛，把学生的知识落到实处，才是真正提高了教学实效性。

四、结束语

中职学生有自己的特点，电子技术有自己的特点，两者要想实现高效结合，离不开教师的努力。教师在课堂要付出更多精力，找寻适合中职学生学习的方式，培养学生学习兴趣，提升学生各方面能力，为学生毕业进入社会打好理论知识和实际操作的基础。另外，本文只就三个方面提出了教学策略，在实际教学中，教师要多开拓创新，引入新的教学方法，以实现教学课堂的实效性。

参考文献

[1]彭兰.提高中职电子技术基础与技能教学实效性的策略[J].科教文汇（下旬刊），2011（12）：68+177.

[2]杨漾.提高中职电子技术教学实效性的策略[J].职业，2014（26）：102.