浅谈小学音乐高效课堂构建策略

刘苹

【摘    要】对于一个人的成长而言，小学阶段的教育起着至关重要的作用，尤其是小学阶段的音乐学习，可以丰富学生的情感体验，使他们的情感世界得到潜移默化的滋养，并建立起对大自然和所有美好事物的热爱，对生活和未来有所向往和追求。本文探讨了小学音乐教学中高效课堂构建的策略，以供参考。

【关键词】小学音乐  高效课堂  构建策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.153

小学生音乐学习的目的是通过音乐课程的学习和参与，丰富多样的艺术实践活动，发现、探究、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，陶冶情操，和谐身心，健全人格;学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。音乐能丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。

一、构建小学音乐高效课堂的作用

1.让学生的学习兴趣得到激发。在传统的教学模式中，教师主要采取照本宣科等方式来对知识进行讲授，这样不但使得教学效率大幅降低，学生也无法构建合理的知识架构，对于所学的知识也无法提起相应的兴趣。小学音乐高效课堂的构建，能够让学生的学习兴趣被有效地激发，让学生自主对音乐进行学习，有效提高课堂教学效率，让教师的教学任务及教学目标更容易达成。在音乐课堂中，教师主要通过音频、视频等多媒体方式将所要讲授的音乐知识直观地呈现给学生，学生能够获得更为新奇的学习体验，对音乐学习也会更有兴趣。

2.让教学有效性得到提高。构建小学音乐高效课堂最为基本的目的便是让教学的有效性得到提高。近年来，我国实行了新课改模式，让越来越多的教师意识到，若依旧沿用传统的音乐教学方式，对于教学有效性而言有着极为不利的影响，也严重抑制了学生的健康发展。通过小学音乐高效课堂的构建，学生的审美水平能够有一个质的飞跃，教师能够有机结合实践教学与理论教学，在学生学习理论知识的同时，通过实践来对所学的知识进行巩固，进而提高教学有效性。

二、小学音乐高效课堂的构建策略

1.构建学习情境，确保教学效率。小学生正处于身心发展的关键阶段，对于新鲜事物都有着强烈的好奇心，在进行音乐教学时，若所学习的音乐知识过于抽象，那么小学生理解起来就有较高的难度。因此教师在构建小学音乐高效课堂时，应当将较为抽象的音乐知识融合至一个相关的学习情境之中，让学生能够在该情境中充分感受到音乐本身的独特魅力，进而激发学生对音乐的学习欲望。

例如，在对《江南好》这首歌曲进行教学时，教师可以给学生创设出这样一个情境：通过多媒体将江南水乡的优美画卷呈现给学生，并通过两分钟左右的“鱼米之乡”短视频来让学生感受到江南的美丽与富饶。通过这样的方式，学生对江南就有了较高的兴趣，教师此时就可以趁热打铁，进行《江南好》这首歌曲的教学。学生在学习这首歌曲时，脑海中会浮现江南水乡的相关画面，自身也会带有一定的感情，学习自然是事半功倍。

2.做好课堂互动，提升主体意识。与其他学科不同，音乐并不是单单靠教师一个人的讲授就能够完成的教学，音乐必须依赖教师与学生之间有效的课堂互动，才能够让学生的学习效果达到最佳。因此，教师应当认识到高效音乐课堂要让学生所具备的主体意识得到充分的发挥，让学生能够在进行音乐学习时，感受到音乐本身的魅力。

例如，在对《蜗牛与黄鹂鸟》这堂课进行教学时，教师应当让学生对歌词进行探索，先领会歌词所讲述的故事，并分析故事背后所蕴含的寓意，接着尝试领会这首歌的节奏，深入探寻节奏的奥秘。在这里需要注意的是，部分学生可能对节奏难以理解，教师应当在旁进行一定的引导：请诸位同学将“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句歌词根据自身的节奏进行朗读。通过这样的方式，学生能够更为深刻地理解节奏的基本特点，学会这首歌的演唱也就水到渠成。在大部分学生都能够熟练演唱这首歌之后，教师就可以随机抽取几个学生上台进行示范，以此来提升学生的表演能力，同时让学生仔细聆听，在演唱完毕之后组织学生进行讨论，分析演唱中存在的问题，并尝试采取合理的解决措施。这样一来整个课堂的气氛就变得轻松活泼，课堂的互动也显得卓有成效。

3.引入教学游戏，采取模仿训练。对于小学生而言，太过死板的知识没有太大的吸引力，因此教师应当在进行课堂教学时，通过教学游戏的引入，来让课堂气氛得到充分的调动，让学生对音乐的学习兴趣得到有效的激发，从而提高学习的效率。

小学生天性活泼好动，教師可以结合音乐教材中的相关知识来设置一些教学游戏。小学音乐教材中的大部分内容和大自然之间有着较为紧密的联系，故而教师可以采取亲近自然的教学游戏方式来让学生积极参与进来。为了让教学游戏的效果得到最大限度的发挥，教师可以让学生通过模仿训练的方式提升自身的审美水平及音乐鉴赏能力。

例如，在对《欢乐谷》这堂课进行教学时，教学目标是让学生能够对日常生活中的动画音乐进行关注，因此，教师就可以让学生通过沙球、小铃以及三角铁等常见的乐器来对自身较为熟悉的动画音乐进行模拟，这样一来学生会惊讶地发现，自己也能够对各种各样的音乐进行模仿，自身的成就感油然而生，对音乐的兴趣也会越来越浓厚。部分学生在尝试着进行模拟时，可能会由于各种各样的因素而创造出较为奇特的音乐，其他同学也会被这样的音乐逗笑，整个课堂就会显得活泼愉悦，学生就会积极加入到模仿训练之中。此时教师可以趁热打铁，组织学生进行音乐创造的比赛，并通过各类物质及精神方面的奖励来对学生产生一定的激励，学生的音乐模仿与创造能力也能够有较大幅度的提升。

总之，随着我国教学体制的不断改革，当前的小学音乐教学也对音乐教师提出了更高的要求。音乐教师要能遵循传统的教学方法，根据时代的发展方向创新教学方式，充分符合小学生的本性，采取合理措施，建立高效的小学音乐课堂，提升学生的音乐素养，提高他们的审美水平和音乐水平，这样，学生将在未来的发展和成长过程中取得更理想的成绩。

参考文献

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[2]唐鸿玲.如何促进小学音乐课堂高效开展[J].数码设计，2019，08（11）.

[3]刘星民.多元化教学法与小学音乐教学的融合[J].天津教育，2019（12）.