学案导学法在高中数学教学过程中的运用探讨

张悦

【摘    要】在新时代的教学领域中，国家相关部门越来越重视教育的发展。各级各类学校的教师们也不断地研究一些实用的且有价值的教学法，以此来提高其教学质量。今天我将以高中数学这门学科为例，简要地介绍学案教学法在此教学过程中的运用。

【关键词】学案导学法  高中数学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.119

对学生们而言，高中时期是其学习的重要时期。因此在这一时期教师们应将其精力投予在教学中，不断探寻一些适合学生且有效的教学法。因此教师们教学法的使用能直接影响学生们对待学习的态度，同时也能影响学生们的学习质量。在高中时期，很多学生都一同认为数学是最为困难的一门学科。有些学生在课堂上完全不能紧跟教师的讲课步伐，有的学生甚至直接放弃学习数学。产生这一现象不仅因为学生们自身的原因以及高中数学的难度较大，还包含有教师教学法使用的原因。我经常使用学案导学法教学高中数学，并取得了极佳的收效。

一、学案导学法在高中数学教学中的运用概述

（一）什么是学案导学法

学案导学法是一种新兴的教学法，已有部分地区的教师将其运用在教学中。从字面上来看，我们便知道学案导学法是依据于学案来引导学生们学习的一种教学法。可能有不少教师并不能接受学案导学法，因为他们已经习惯于依据于教案进行教学。甚至有部分教师会认为依据于学案进行教学只会扰乱正常的课堂教学。而实际上学案导学法的存在皆是为了辅助于教师的教学，且在一定程度上促进于学生们的學习。学案不同于教案的是，教案是教师进行教学的依据，而学案是学生们进行学习的依据。依据教案进行教学，很多教师都是课堂中的“主要角色”，而学生们却缺乏了学习的机会。如果依据于学案进行教学，就会在课堂上给予学生们学习的时间以及机会。这在一定程度上不仅能给予学生们学习的鼓励，还能让更多的学生参与在学习中。

（二）选用学案导学法教学高中数学的原因

纵观中国近些年的教育，我们会发现高中数学对于学生和教师来说都是一门较为棘手的学科。尽管高中数学教师们竭尽全力地讲解数学，但学生们的数学学习成效还是不高。分析高中数学教材，我们不难发现高中数学主要是由一些理论知识和大量的练习题组合而成的。并且分析每一次测试以及高考试卷，我们也可以发现高中数学的测试卷中主要考察学生们对习题的解答。这就说明了，在高中数学教学中教师们一定要给予学生们自行学习的机会。在平时的学习中不断训练学生们的数学思维以及解题能力，这样才能使学生们提高其数学成绩，而学案导学法存在的一大意义便是给予学生们自行学习的机会。让学生们在教师辅助的情况下以自己的方式进行学习，这样才能让学生们渐渐地脱离对数学教师的依赖。在高中数学教学中，我们经常会看到这一现象，许多学生在教师的带领下会解答数学题，而一旦缺乏教师的辅助就不会自行解答习题，这就是因为很多学生的数学思维并未真正地打开，他们缺乏自行学习的机会。而在高中数学教学中合理地使用学案导学法，就能渐渐地引导学生们打开其学习数学的思维。

（三）学案导学法的实施

学案导学法并不是凭空且随意地实施在教学中的，应该在教师们充分理解其内涵之后再将其运用在教学中。学案导学法需要教师在上课之前精心地备课，这样才能保证教学的正常进行。在备课环节每一位高中数学教师都应该依据所教学生的情况以及具体的教学内容来精心设计学案。因此对于不同的班级学案中所包含的内容可能有所不同，但每一学案中都应包括以下板块的内容。如：学生情况的具体分析、学习目标、学习重难点、学习过程以及教师的具体辅助等内容的安排。其中学习过程中应包含本堂课学生们需要学习的具体内容以及学生们所要解决的学习问题。在设置学习内容这一部分时，教师们一定要根据学生们的数学基础情况而设置。切勿给学生们设置一些较为困难的内容，这样只会使学生们缺失学习数学的信心。长久下去，不仅影响学生们对数学知识的掌握，还会影响学案导学法的实施。

学案导学法运用在高中数学教学中的确有不少优势，但每一位数学教师都应该合理地将其运用在教学中。学案导学法的运用并不是让学生们全权把控自己的学习，而应该是学生们的自行学习和教师的授课、辅助相结合。在我的教学中，我会依据学生们的具体情况来划分学生们自行学习和教师授课的内容。一般情况下，在上课伊始我会给学生们几分钟的时间阅读相关理论知识。在大多数学生们都能大致理解理论知识点时，我再给学生们讲解本堂课的主要知识点以及相应的例题。然后依据学生们的掌握情况给他们布置不同难度的习题，并给予他们适量的完成时间。在学生们自行学习期间遇到困难，我会第一时间给予其帮助，在学生们完成学习之后，我会简单地抽查学生们自行学习的情况，并有针对性地给学生们讲解他们在学习中遇到的难题，以及总结相应的知识点。

二、学案导学法能提高学生们学习的参与度

影响教学质量和学习质量的因素较多，而学生们的学习参与度却是一个较为重要的影响因素。因为不管教师们采用何种教学法，只有保证学生们都参与进学习中才能保证学生们的学习质量。对于大多数学生而言，高中数学的内容有一定的难度。而如果高中数学教师仍然一味地使用一些过于死板的教学法，则势必会使学生们的学习参与度降低。学案导学法给予了每个学生学习的机会，这样就能保证几乎所有的学生都能参与进学习中。

例如，在讲《双曲线》这一部分时，我就采用学案导学法进行教学。我给学生们讲解了双曲线的相关知识点，如：顶点、焦点、对称轴、虚轴、实轴、焦距、离心率等知识点，为了让学生们更好地理解此部分的知识点，我给学生们提供了几个不同的双曲线图，并要求学生们自行找出顶点、焦点、对称轴等相关信息。待学生们熟悉了双曲线的性质，便可以让学生们依据题目信息进行相应的计算。以这样的方式教学高中数学，想必几乎所有的学生都能参与进学习中，只要学生们在高中数学学习中尝到一点“甜头”，他们便会潜心学习数学。因此高中数学教师们应不断地鼓励学生，这样也会引发学生们的学习信心。

将学案导学法运用在高中数学教学中的确有不少益处，但也需要每一位教师从内心接受并运用。并且在实际的教学中，教师们也应该观察此教学法的实施情况。

参考文献

[1]赵建湖.学案导学法在高中数学教学中的应用[J].新课程导学，2015（14）.

[2]宋亮亮.高中数学课堂学案导学模式的运用研究[J].中学数学，2017（15）：26-28.