高职电子技术教学方法探讨

甘小梅

【摘    要】随着现代信息技术的卓越发展，电子技术已经成为当下许多高职学生感兴趣的方向。而如何在这个阶段贯彻学生的素质发展要求，充分激发他们在电子技术方面的潜力，成为高职教师的当务之急。本文将从高职电子技术教学方法入手，浅析如何顺应时代潮流推动教学发展。

【关键词】高职教育  教学方法  电子技术

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.001

在當今的高职教育中，电子技术由于顺应时代潮流、彰显时代发展面貌受到了很多学生和家长的青睐，这既是电子技术教育发展向好的具体表现，也给教师的教学方法带来了新的思考空间，究竟怎样的教学方法才能不断推动高职阶段电子技术的发展，也引发了许多教师的探讨与实践。经过一段时间的理论学习和实践研究，我认为以下几点是比较实用的。

一、因材施教，科学性与实践性并重

任何教学方法的运用都要因地制宜、因时制宜，想要让高职学生在电子技术教育方面取得进步和成效，我们先要搞清楚他们的特征，此外也需要根据他们的实际情况加强他们的理论水平与实践能力。

（一）对高职学生的学习情况有一个清晰明确的认知

高职学生接受的更多是职业教育，在这一前提下，我们可以先针对他们在所学专业上的水平做一个初步的了解。从以往的教学经验出发，我所接触的电子技术类学生大致可分为两类：一类是从小就对电子技术感兴趣，并有一些基础的学生;另一类是在综合时代背景，看重电子技术发展前景的学生。前者可能相较于后者有一些基本功，而后者相较于前者可能更需要一些理论性的引入，激发他们学习的专业兴趣。基于这样的思路，我在每学期正式上课之前都会进行一次“摸底考试”，这样的诊断性评价能够帮助教师更好地了解学生的学前基础，帮助我们做好下一阶段的教学规划。

（二）教学过程中加强科学性与实践性培训

由于电子技术是一门应用性较强的科目，科学性和实践性在电子技术教育的课堂上都是不可忽视的部分。而在很多高职教育的课堂，职业教育的任务迫使一些教师“急功近利”，在还没有带领学生理清理论架构的时候，就过分重视让学生进行实践操作，学生学得不知所云，教学效果也不太理想。而在我看来，科学性与实践性都是教育的重要原则。在高职的教学中，学生未来都面临着毕业就要就业的现实局面，因此我们更应该加强他们的综合素质，在让他们上机操作之前，我们应该就一些基础的理论知识进行讲解和说明，让学生了解到电子技术的基本常识。而上机操作过程既是对已有理论知识的巩固和实践，也能帮助他们找到自己的不足，完善自己的学习框架，有的放矢地进行练习，提升自己的全面水平。由此，电子技术在高职阶段也要重理论、重实践，讲求科学性与实践性的并重。

二、启发式教学

对于面临严峻就业形势的高职学生来说，掌握独立思考的能力也是学生在学习电子技术过程中的重要任务。身为一名教师，怎样的教学方法能够促进学生的独立思考、操作能力则成为了我们的教学任务。而综合比较多种课堂教学方式之后，我认为启发式教学对于我们的思考有很大的帮助和意义，它能够很大程度上促进学生学习能力的提升。在最初的课堂中，我发现学生的学习态度并没有阻碍课堂效果，而起到重要影响的是他们对所学内容的主动思考。在面对未知的学习领域，学生感到困惑、难以进入学习状态是非常正常的现象，很多学生往往在初期不敢问问题、不愿意发表自己的看法。此时，教师的启发像是黑夜里的一盏明灯，能够助力学生更好地走进课堂、了解自己在知识学习上的不足。比如在课堂前期的引入中，我尽力将教学重心放在引导学生进入课堂氛围这个任务上。采用生动的课堂素材和反问式的教学方法，引导学生说出问题的答案、自己的看法，不仅能够活跃课堂的氛围，也给了学生更多的机会更自然地抒发自己的想法和看法，在这样交流、讨论的课堂模式下，学生很快就能够进入课堂学习的状态，并针对我提出的问题进行独立思考，展现了他们的求知精神，这也非常有效地提升了课堂效率。

三、采用情境教学法，让学生身临其境

（一）创设职业情境，培养学生专业态度

在学生掌握一定的基础知识后，上机操作的过程中我往往会倾向于选择一些应用性较强的题目。比如在了解大数据运营的基础知识后，我会让学生根据我提供的数据进行专门的分析，得出一份报告，针对学生报告进行评分和展示。这个过程模拟了他们未来在某一个方向的工作情境和工作任务，而这样的选题也值得师生的关注，如何结合时代潮流为学生创设一个最实际的情境，让学生能够真正地提升自己的专业水平和就业能力，也是我们教师需要格外注意的。针对时代发展的题材不失为一种很好的选择，能够帮助我们很好地掌握学生的学习水平，又能促进他们了解、跟随专业发展潮流。

（二）根据特定情境创设比赛，激发学生学习兴趣

除此之外，为了激发学生在设定情景下解决问题、完成任务的能力，教师也可以创设一些有益的实践比赛。比如就微信小程序为题，让学生创设某一个主题的微信小程序来参赛，在之前的比赛中，我倡导学生从我国目前老龄化的现实出发，设计一些关于辅助老年人日常生活的智能程序，有一名学生设计出了一个快捷程序帮助老年群体联系家人，获得了大家的一致好评，并获得了电子信息类的相关书籍以示表彰和鼓励，而他自己也从这样的比赛过程中找到了学习高职电子技术的意义，感受到自己所学知识的价值。这样的过程充分体现出了学生对于特定情境的思考与感悟，并运用自己的专业知识解决特定情境下的问题，这是我们希望看到的课堂效果，也是学生未来就业当中应当具备的情感态度和职业敏锐。这样的活动也充分激发了学生的学习兴趣，竞赛形式让学生感受到了电子技术学习的魅力与价值，对于我们的教学是百利而无一害的活动。

在推进高职电子技术教学方法革新的道路中，通过认真查找相关论文、总结有益经验，加之自己的思考与感悟，我渐渐找到了适合学生的教学方法，因材施教，启发为主，加上情境教学法的应用，高职阶段的电子技术课堂将转变为真正课堂知识与操作能力并重的学堂。当然了，这个过程并不是一蹴而就的，需要我们不断地试错，找寻适合学生的好方法。而我们在这个过程中也是教学方法的研究者，学生学习的引导者，这是一段美好的探险，让我们离成功的课堂又进了一步。

参考文献

[1]罗精明.基于实践能力培养的高职电子技术教学[J].神州，2012（35）：109-109.

[2]石焕玉，孙志雄.高职电子技术教学改革实践与体会[J].琼州学院学报（2）：64-66.