高中体育教学中小组合作学习存在的问题及对策研究

许天开

摘要：高中体育作为一门辅助课程，由于它所秉承的不屈不挠、永不放弃的体育精神，被高度重视。小组合作学习近年来在高中体育教学中崭露头角，取得了一定成效，但仍存在一定问题，阻碍它的顺利进展、高效实施，需要在实践中摸索创新，本篇就存在的问题进行简要分析提出相应改善措施。

关键词：高中体育;小组合作学习;存在问题;对策

合作学习模式是把学生分成小组，通过教师、学生间的有效互动，相互讨论交流，在互帮互助的模式下完成学业，达到教学目的。有助于培养学生团队协作思想，学会分享，增强团队意识，加快教学进程，提高教学效率。本文针对高中体育教学现状中存在的核心问题给出一些建议，主要从学生和教师角度出发进行阐述。

一、學生配合度差，教学渗透，从点滴促进合作

现阶段的高中生大部分是独生子女，特立独行，没有分享习惯，对开展合作学习造成困难，高中阶段学生心智成熟，形成自己独有的思维模式，拥有个人的行为方式，很难统一思想，团结起来共同行动。许多同学合作意识淡漠，个人色彩浓厚，竞争意识强烈，对分组学习没有兴趣。强行实施合作学习只会让学生产生厌恶情绪。教师在课堂上要强调合作学习的重要性和必要性，从教学细节点滴渗透合作学习，强化合作学习思维，可以在教学中设计对照实验，使学生亲身经历，切实体会合作学习带来的好处，由内而外发自内心喜欢上合作学习，提升团队协作能力。比如：在学习“花样跳绳”时，展示团队协作力量，让一位同学单独跳，其他同学合作分工，有负责甩绳的，有负责指挥队列队形的，有负责跳的，在学习过程中认真体会，观察合作效果，然后各自发表感想，描述个人活动和团体合作中的不同体会，说出两者的差别，很显然共同合作会让跳绳活动顺畅进行，效率更高，带来的体验感更强，完成率更高，互动交流更愉悦，从团队合作的亲身体验中，引发合作兴趣，树立合作意识，加强团队凝聚力[1]。

二、教学效果不理想，合理分工，取长补短，共同进步

不能合理分配任务，达不到教学效果。高中阶段学生的优势特长已明显彰显、突出，教师不能合理分工，利用其优势，发挥其特长，起不到有效配合作用。教师要善于发现学生的特长并合理应用，使学生间相互取长补短，有效缩短时间浪费，提高课程进度。教师平时多与学生交流沟通，细心观察学生的课堂表现，发现学生的特点，加以合理运用并营造和谐的课堂氛围。比如：在“排球”一课中，教师根据学生的优点，合理布置打球位置，使学生充分发挥各自优势，各司其职，放大优势，把集体的力量发挥到极点。学员通常不需要掌握全套技术，节省学习时间，提高学习效率，对发球、一传（接发球）、二传（举球、托球）、扣球、拦网、救球技能，根据球队的战术，以其中的一项为专长特别训练。挑选移动速度快，传球精准的同学担任二传手，自由人的位置由反应灵敏，接球准的学生负责，副攻手选择个子高，拦网能力强的同学，组成技能满分的球队，各自发挥所长，加强相互间的配合，充分开发学生所长，投其所好，不但实现了共同参与，也节省了不必要的教学环节，有质量高效完成合作学习。激发同学的参与热情，加强互动，助长同学的合作精神[2]。

三、配套资源不完善，团结一致，共同创新

合作学习在高中体育教学中的应用尚未形成雏形，现阶段高中体育教学制定的学习目标过于空泛、不明确、不突出[2]，没有可执行性、督促性和评价指标。导致小组学习方向不明确，没有目的性，达不到理想效果。另一方面教学资源不足，可供参考的教学案例有限，实行起来犹如盲人摸象，需在实际教学中不断尝试发现，不断创新总结，给教师团队提出了更高要求。例如：在教学“太极”一节时，教科书上只有相应的理论知识，没有指导教学的方法，需要教师自创传授。由于每个人吸收学习能力参差不齐，有接收快完成动作标准的同学，也有领悟不了精髓的学生，把学生交叉分小组，互相搭配，由掌握好的同学指导不会的同学学习动作纠正错误，不仅有助于锻炼学生口才和指挥才能，更有利于培养合作交流意识，加强同学间的情感交流，加深友谊。要求同组的同学相互帮助，共同完成学习任务，以整组的表现给组内所有学员打分，把他们的成绩进行捆绑，加强同学的团队责任心，促进互动合作。有利于学生在获取体育基础知识的同时，提升自主学习能力，了解体育的价值和魅力所在，进而加强学生对体育知识的向往和热爱，为自身形成良好的体育综合素养提供充足的动力。

四、结束语

合作学习应用于高中体育教学要求教师不但要积极汲取新知识，还要在平时教学中不断总结体会，创造属于本时代学生的学习方法。因材施教，因背景教学。合作学习重心在于合作，调动学生的创新性，积极参与到课堂互动学习。合作学习在高中体育教学的应用任重道远，需要学生的全力配合，教师的积极开创，学校的大力支持，各方面协同一致为统一的目标努力。

参考文献：

[1]谢白云.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：161.

[2]闫茂恭.论高中体育教学中学生创新思维的培养策略[J].才智，2019（22）：116.