运用情感教学法，让中职舞蹈教学充满活力

刘亚祺

【摘    要】为了响应素质教育中“促进中职学生全面发展”的要求，舞蹈教学在中职学校受到特别的重视。但由于很多学生没有舞蹈基础，从而对舞蹈学习产生畏难情绪。因此，教师在教学过程中可以运用情感教学法激发学生学习舞蹈的积极性，让中职舞蹈教学充满活力，从而提高学生舞蹈水平。

【关键词】情感教学法  中职  舞蹈教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.200

舞蹈是一种通过肢体语言表达情感的表演艺术，通过舞蹈教学能够培养学生的审美情趣、创造力、艺术认知。远古时期，人类就已经将情感融入舞蹈之中。目前，人类已创造了很多舞种，并诞生了很多伟大的艺术作品，但如果仔细观察，会发现每一个舞蹈作品都带有不同的感情色彩。这是因为，舞蹈的创作依据无论来源于何处，其根本都是要面向观众，而观众的审美各有不同，仅仅通过技巧来表演，无法引起大多数观众的共鸣，也很难得到正确的评价。而人类的情感是相通的，舞者通过肢体语言将情感的元素放大，即使观众没有建立相关的舞蹈知识体系，也能够感受舞蹈中所传递的情感。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”舞蹈的创作灵感往往来源于生活，是生活中各类情感的抒发。因此，想要取得更好的教学效果，舞蹈教学一定要突出情感教育。情感教学并不是一味讲解如何表达情感，而是将讲解的部分与体验相结合，让学生在学习过程中不再局限于课堂，从生活中获取舞蹈的灵感，从舞蹈中感悟生活。另外，对于没有舞蹈基础的学生来说，情感教学法可以引导学生产生舞蹈兴趣，陶冶情操，也可以在舞蹈创作中减少技巧不足带来的压力。

一、情感教学法在中职舞蹈教学中的优势

大多数的中职学生在九年义务教育阶段，都没有接触过舞蹈，即使有学习舞蹈的兴趣，也没有机会接触到完整、科学的舞蹈教学。因此，对于我们中职舞蹈教师来说，单纯地讲解舞蹈技巧，很难在有限的时间里获得较好的教学效果。情感教学法则是一种在短时间里让学生的舞蹈学习水平快速得到提升的方法。

首先，情感教学法可以让学生快速融入课堂。情感教学法，在教学中更像是药引，教师可以以一个故事、一段舞蹈、一首歌的形式进行情感传递。通过这种方式，学生能够更快地进入课堂中，对教师讲解的内容有一个大概的认识。同时，情感教学法还能拉近进师生间的关系，教师在情感表达的过程中，往往更为亲和，不会给学生造成心理压力，更有利于营造舒适的课堂氛围。

其次，情感教学法能够帮助学生提升审美能力。无论舞蹈要表达的是什么，艺术性的舞蹈往往有着直观的美感，这种美包括舞蹈动作、形体、服饰、故事情节、情感传递等不同方向的美。而学习舞蹈不仅仅是学习舞蹈技能的过程，也是提升审美情趣、塑造价值观的过程。引入情感教育，让学生在舞蹈的表层理解舞蹈涉及的服装、故事等内容，提升对于艺术的敏感度。同时，成熟的舞蹈作品中往往带有舞者自己的思想，而教师运用情感教学法能够帮助学生领悟舞蹈中传递的情感和思想，塑造正确的价值观。

最后，有利于激发学生学习舞蹈的兴趣。很多人不喜欢舞蹈，是因为舞蹈学习起来很累。从浅层理解，舞蹈与体育确实分不开，都是提升身体素质、锻炼意志的方式。体育追求极致的力量感，舞蹈追求力量感与美感的平衡。舞蹈在一定程度上弱化了体育运动，通过分配动作力量的强弱来表现美感，而情感是维持美感与力量感平衡的支架。通过情感教学法，学生可以直观地感受舞蹈与体育运动的不同，不需要体育高强度的训练，也可以完成舞蹈的学习，从而减少心理负担，产生对美的追求以及对舞蹈的兴趣。

另外，有利于提高学生对于情感的调控能力。舞蹈教学中，情感的教学至关重要，专业的舞者为了让舞蹈更具张力，需要对情感进行把控。同样，学生要学习舞蹈，也要学会实现情绪收放自如，通过情感教学，学生学会分辨跳舞时需要做出的情感改变，不仅能够让表演更加完整，也能够提升日常生活中对于情感的把控，对于学生形成健全的性格特征有着很大帮助。

二、如何在中职舞蹈教学中运用情感教学法

首先，要以学生为中心运用情感教学法，鼓励学生表达情感。大多数教师在进行舞蹈教学中都运用了情感教学法，但没有获得很好的教学效果。这是因为教师只是将情感传递给了学生，没有给学生进行情感反馈的机会。舞蹈教学的重点不仅在于“教”，也在于“学”，教师把自己对一个舞蹈或者音乐的情感认识传递给学生，应该重点启发学生思考，而不是将知识灌入学生的大脑。这个过程中，学生和教师是相互学习的关系，学生或许有着其他看法，教师要鼓励学生将想法说出来，或者融入舞蹈表演中去，这不仅有助于学生理解舞蹈，也能够激起学生学习的兴趣。

其次，组织丰富的课堂活动。课本主要是知识的讲解，无法增强学生的体验感。因此，教师要在课堂中组织相关活动，给予学生更真实的情感体验。教师在教学过程中要经常开展一些模仿、自由创作的活动来帮助学生增加实践机会。比如，给予学生一首歌或者一个题目，引导学生发挥想象力解读其中蕴含的情感，创作相关的舞蹈作品，这种方式的情感教育少了教师的引导，让学生自己发挥实力，可以最大限度地调动學生的主动性。除此以外，还可以开展比赛、小组讨论等形式的活动，让学生通过不同角度来分析一个舞蹈作品中可能涵盖的情感，从而创造一个更有活力的舞蹈课堂。

最后，加强课下反思，巩固学生的情感体验。舞蹈教学中的情感教学法不仅仅服务于舞蹈课，对学生的日常生活也有着正面影响。学生为了更好地学习舞蹈，需要去领会舞蹈意境，这离不开对现实生活的体验和观察。但很多学生在课下对学习不够重视，面对教师课下布置的一些任务也是敷衍了事。因此，教师要与学生在课下建立良好的沟通，经常给学生推荐一些艺术作品，引导学生的情感走向，充分发挥情感的正面影响，启发学生的创作思维。另外，教师要激发学生对生活的探索欲，帮助学生建立更加完善的情感认知，从而促进学生全面发展。

以上，就是笔者对中职舞蹈教学中运用情感教学法的一些见解。中职阶段的学生处于社会和学校之间，往往对于学习，对于生活没有全面的认知，中职舞蹈作为一门启发学生艺术天赋，促进其全面发展的课程，运用情感教学法不仅有利于激发学生学习舞蹈的积极性，还可以增强学生的情感体验，以使学生形成独立健全的个性以及正确的价值观。